班主任工作體會-文庫吧資料
2024-10-06 08:32本頁面
【正文】 要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。而且，自學生來到一中軍訓的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我管理班級的整個過程中。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。一位大作家說過：“人人都是天才。對于他們來說，更容易的是自暴自棄?！背扇松星胰绱耍螞r是孩子呢。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。其他同學都很著急，想要替他們回答。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。一名優(yōu)秀的教師，應該多給他們機會，讓他們多一份自信?！笨粗⒆右稽c點的成長，我真是快樂無比。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學、老師交流的時候可以經(jīng)?？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學?！拔沂墙鹱?，我會發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優(yōu)秀。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學習成績不理想。在平時的工作中，我是這樣做的：1．愛字當頭班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。一個班級，學生總有好有差。3．教師批評上的失誤。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發(fā)言是浪費時間。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：1．教師言表的威嚴。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。無論什么時候我都是以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學生打成一片，全力以赴，真情付出。在我的影響和要求下，我的每一級學生都有自己的日記本，或許是寥寥幾先的心得體會，或許是洋洋灑灑的生活感悟，但都記載出了每一天的反思和感受。我不僅自己如此，還要求學生也養(yǎng)成勤總結(jié)、勤反思的好習慣，使每一天在充實中度過，在總結(jié)中查漏補缺，在反思中進步成長。一周下來進行大總結(jié)、大反思，力爭使各項工作無遺漏，并做到盡善盡美。并把它們也寫到日記本上去。為了把工作搞的有條不紊，我有一個專門的班級工作日記本，我把每天的工作指導思想、具體工作計劃以及落實情況都寫在上面。勤總結(jié)、勤反思會使自己的工作不斷提升“君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣。如此以來，班干部的整體素質(zhì)和領導能力日益加強。自述完畢后，其他班干部對其工作總結(jié)出兩項成績并找出兩項失誤。我還給班干部兩周開一次民主生活會，采用2+2模式。我對他們有嚴格的要求：不備課，不能開班會。我這樣做，就是要更好地保護“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學們服務。只有這樣，才干的長久，才能弘揚正氣。我有自己的一個原則：凡是學生80%—90%以上擁護的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用?！备愫冒嗉壒ぷ鳎嘀魅蔚木Ξ吘故怯邢薜?，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊伍。有時候我還經(jīng)常在學生們的作業(yè)本、日記本上寫滿熱情洋溢、符合實際情況的贊美詞和發(fā)自內(nèi)心的充滿期盼的話語，學生們讀后也往往頗受鼓舞和感動。部分考上名校的老學生來信講述他們當年在一中奮發(fā)圖強、由弱變強的故事時，我常讀給現(xiàn)在學生們聽。為把握住
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