冀教版九下374三視圖word教案-文庫吧資料
2024-12-07 21:55本頁面
【正文】 學生是否明確幾何體長、寬、高的概念 （ 4）學生是否充分展開探究？ 設計意圖 ： 觀察很重要，要強調(diào)，要正對物體用視線對所看物體進行正投影。 3．將水平面、側(cè)面、正面展開到同一平面，觀察得到三種視圖的位置關系。 活動 3 演示操作 探索規(guī)律 1．思考三視圖的畫法。 師生行為 教師提問： （ 1）如何準確的表達 幾何體 的尺寸大??？ （ 2）除了用文字的語言，可不可以用圖形的語言表示？ （ 3）你們生活中見 過三視圖嗎？ 活動中教師應關注： 學生是否理解將立體圖形分解成平面圖形來表達的意義。 從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。 對 幾何體 進行正投影，并思考為什么選擇用三視圖來表達幾何體的形狀。 問：同一物體可以從各個角度觀察，得到不同的視圖，那么一個物體究竟需要幾個視圖才能全面反映它們的形狀呢？ 觀察可知，單一的視圖通常只能反映物體的一個方面的形狀，不能全面地反映物體的形狀，生產(chǎn)實踐中往往采用多個視圖來 反映物體不同方面的形狀。 設計意圖： 問題是思維的起點，創(chuàng)設學生身邊熟悉的問題，加強學生的建模思想及應用意識，激起學生求知欲望，營造一種自主探究、主動學習 的氛圍。 視圖也可以看作物體在某一個角度的光線下的 投影，對于同一物體，如果從不同角度觀察，所得到的視圖可能不同。 我們這節(jié)課也學著去用詩人的眼光去從不同方向觀察同一物體， 看看我們會有哪些新發(fā)現(xiàn) .。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 〖教學過程〗 活動 1 創(chuàng)設情境 ，引入課 題 從學生熟悉的古詩入手，引出課題。 活動 4 應用實踐 解決問題 采用多種形式學習和解決簡單幾何體的三視圖，并在此基礎上最終解決 復雜幾何體的 三視圖。引出三視圖的概念，并讓學生理解學習三視圖的意義。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1