【正文】 第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。雖然他們有些人從沒干過班干部，但他們對(duì)集體都有一顆火熱的心。就這樣一支班委會(huì)隊(duì)伍組成了?！皶詵|，好樣的！你有一顆為同學(xué)服務(wù)的心同學(xué)們會(huì)擁護(hù)你的。也難怪，她是班里學(xué)習(xí)最差的同學(xué)，不過他畫畫還是很好的。是啊，宣傳委員既有繪畫能力又要有組織能力……正在這時(shí)，只見王曉東手撫著臉，一會(huì)又放下。但我都可以改，讓同學(xué)們監(jiān)督我。一看這架勢(shì)，一直不吭聲的原任班長(zhǎng)馬安陽沉不住氣了：“老師，我覺得我還是當(dāng)班長(zhǎng)吧。”“老師”，活潑好動(dòng)的馬振文不好意思的開口了。班會(huì)的結(jié)果真是出乎我所料，孩子們躍躍欲試，原來他們?cè)缇拖氘?dāng)班干部了，只是沒機(jī)會(huì)?！浀迷谛W(xué)二年級(jí)時(shí)學(xué)過一篇課文《我選我》，深受啟發(fā)，于是一個(gè)想法萌生：也來個(gè)我選我，讓更多的學(xué)生找回自信，讓那些優(yōu)秀生消除優(yōu)越性。于是我爭(zhēng)取學(xué)生的意見，可他們只是按老規(guī)矩，當(dāng)然是有優(yōu)秀生當(dāng)了。我曾經(jīng)做過多種嘗試，但效果都不太理想。在這件事的處理中，我始終用眼神提醒學(xué)生的得失，實(shí)乃“此時(shí)無聲勝有聲”就這樣一場(chǎng)糾紛在老師的目光與學(xué)生的交流中化解了。”“那現(xiàn)在你們自己解決吧”我用鼓勵(lì)的眼神看著他們兩個(gè)，他們誠(chéng)然的把手緊緊的握在一起，相互道歉。我悄悄的笑了，把期待的目光轉(zhuǎn)向值日生李勇，“你看這事怎么處理？”李勇低下頭，不好意思的說：“我不該搶黑板擦，應(yīng)該和他商量?！薄安皇?，今天是我值日。我平和地望望了他們倆：“你們說說吧?，F(xiàn)在的孩子太難管了，想著我生氣的回到辦公室。恰在這時(shí)上課鈴響了，“你們想清楚再來找我?！蔽液莺莸牡闪怂麄儌z一眼，想用老師的威嚴(yán)壓下他們?nèi)ァ！睅讉€(gè)學(xué)生跑來告狀。班主任工作經(jīng)歷讓我深感班主任工作責(zé)任重大，有一點(diǎn)我們必須做到，不要吝嗇贊賞。在每一個(gè)學(xué)年中，我都組織學(xué)生進(jìn)行一次找優(yōu)點(diǎn)活動(dòng)，活動(dòng)中每個(gè)人都要誠(chéng)實(shí)而誠(chéng)懇地想一件事贊美同學(xué)，不能重復(fù)別人說過的，也不能放棄機(jī)會(huì)。班主任學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)包容，往往能感化學(xué)生。期末評(píng)語，冥思苦想找不到一條優(yōu)點(diǎn)。另一方面，要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤盡可能地給予諒解與寬容。有時(shí)，我們的一個(gè)賞識(shí)的眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話語，可能令學(xué)生一輩子也忘不了，賞識(shí)教育就像沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露，學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)都需要這種特殊的養(yǎng)料。因此，就要求我們善于挖掘、調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的積極因素，使學(xué)生身上的潛能得到開發(fā)，情感得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的努力獲得成功。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，最需要得到的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，最需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，最希望得到的是鼓勵(lì)……教師的賞識(shí)激勵(lì)是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力。學(xué)生在班主任這種人格感召力的感染下，自然會(huì)樂善向?qū)W，而班主任在這種看似平淡的潛移默化中毫不費(fèi)力的達(dá)到了對(duì)班級(jí)的有效管理。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學(xué)生覺得我們的班主任友善、和藹，理解我們，關(guān)心我們。不要一聽到或者看見學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)，頓時(shí)火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要?jiǎng)虞m寫檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至體罰。從學(xué)生年齡、心理發(fā)展、心態(tài)特征具體考察、認(rèn)識(shí)，這樣才不會(huì)失之偏頗。這種寬容主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生不要求全責(zé)備和要有耐心上。寬容就是指氣量大，能容得他人尤其是能容得學(xué)生。這個(gè)“家庭”中的成員彼此關(guān)懷、照顧、團(tuán)結(jié)友愛，這個(gè)班級(jí)無疑將是一個(gè)蒸蒸日上、充滿活力的集體。這樣的班主任不僅為學(xué)生所愛戴、也為家長(zhǎng)、社會(huì)所稱道、贊賞?？梢栽O(shè)想，一個(gè)不關(guān)懷學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生的班主任，要想搞好班級(jí)管理是一件多么不現(xiàn)實(shí)的事。要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來看待，尊重他們對(duì)班級(jí)的意見和建議，允許他們對(duì)班級(jí)事情發(fā)表不同見解，不搞一言堂，放手讓他們干自己力所能及的事情，相信學(xué)生，充分肯定他們的主人翁地位。愛心包含著對(duì)學(xué)生的一種深厚的人道關(guān)懷和期待。愛心。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起應(yīng)有的威信，才能贏得班中全體學(xué)生的擁戴和尊敬，才能使師生同心同德，使班級(jí)管理因“理順”而“氣順”，管理起來得心應(yīng)手，游刃有余。具體地講，就是在對(duì)班干部和群眾上、在面對(duì)優(yōu)生和差生上、在運(yùn)用批評(píng)和表揚(yáng)上、在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評(píng)寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會(huì)上都要以公心、處理公正，不能偏私。公正性原則要求班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公允、平等、正直。班主任人格魅力主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：公正。班主任有高尚人格作背景，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲、思維活力，從而積極向?qū)W。班級(jí)管理把德放在首位——班主任的人格魅力所謂人格是指“一個(gè)人的個(gè)人道德品質(zhì)和能力”。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任講求方方面面的管理藝術(shù)。新課改在改變學(xué)生的同時(shí)，也在改變著我，每當(dāng)走進(jìn)班級(jí)看到同學(xué)們一張張自信、快樂的臉龐，我體驗(yàn)到了做班主任的幸福和快樂，我堅(jiān)信，只要“用心”去做班主任工作，一定會(huì)收獲更多的驚喜。每天晚上休息前我要求學(xué)生反思以下內(nèi)容：？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ，幫助父母做家務(wù)了嗎？ ? ？完成一項(xiàng)打一分，學(xué)生填寫計(jì)分，自己保管，小組成員監(jiān)督，每周在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，從細(xì)節(jié)著手，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣一個(gè)人只有不斷反思自己，能力才會(huì)得到提升。針對(duì)一部分學(xué)生是非觀念不強(qiáng)、重哥們義氣的情況，我還精心收集了一些青少年由于不能自覺抵制不良誘惑而走上違法犯罪道路的典型案例，開展“今天我來當(dāng)法官”活動(dòng)，使學(xué)生明白了哪些是不良誘惑，怎樣戰(zhàn)勝不良誘惑，增強(qiáng)了法制觀念。新課改一個(gè)重要的理念就是能力比知識(shí)重要，成人比成才關(guān)鍵。由于同學(xué)們個(gè)性得到張揚(yáng)，自信心不斷增強(qiáng)，現(xiàn)在我們班級(jí)不管參加任何