【正文】 本分布分布于我國(guó)滇、川金沙江河谷以東地區(qū)直至日本和琉球，但不見于喜馬拉雅。和溫帶亞洲的一些屬有時(shí)難以區(qū)分。 是從喜馬拉雅一直分布到日本的一些屬。中亞乃指亞洲內(nèi)陸整個(gè)干旱中心地區(qū)，包括蘇聯(lián)中亞部分（中亞西部），我國(guó)新疆、青藏高原至內(nèi)蒙古西部和蒙古南部（中亞?wèn)|部），亦即古地中海區(qū)的大部分。也有一些屬分布到亞熱帶，個(gè)別屬種到達(dá)亞洲熱帶，甚至到新幾內(nèi)亞。 是指主要局限于亞洲溫帶地區(qū)的屬。 間斷分布于東亞和北美洲溫帶及亞熱帶地區(qū)。由于地理和歷史的原因，有些屬沿山脈向南伸延到熱帶山區(qū)，甚至遠(yuǎn)達(dá)南半球溫帶，但其原始類型或分布中心仍在北溫帶。其中分布區(qū)的北部邊緣，往往到達(dá)我國(guó)西南、華南及臺(tái)灣，甚至更北地區(qū)。（印度馬來(lái)西亞）分布 (IndoMalesia)是舊世界熱帶的中心部分。 是舊世界熱帶分布區(qū)的東翼，其西端有時(shí)可達(dá)馬達(dá)加斯加，但一般不到非洲大陸。 Word Tropics 是指亞洲、非洲和大洋洲熱帶地區(qū)及其緊鄰島嶼（也常稱為古熱帶），以與美洲新大陸熱帶相區(qū)別。 amp。 包括普遍分布于東、西兩半球熱帶，和在全世界熱帶范圍內(nèi)有一個(gè)或數(shù)個(gè)分布中心，但在其他地區(qū)也有一些種類分布的熱帶屬。本文按照吳征鎰《世界種子植物科的分布區(qū)類型系統(tǒng)》，對(duì)赤水河流域上游雙子葉植物科進(jìn)行了分析整理。結(jié)論：提煉文章結(jié)論。選題的背景及意義：（以下各小點(diǎn)可展開介紹）：：：研究方法：（根據(jù)需要適當(dāng)作出說(shuō)明）如主要有野外調(diào)查和區(qū)系分析。第一篇：畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文答辯大全1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目）研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過(guò)哪些研究 取得哪些成果有哪些問(wèn)題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問(wèn)題3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論 自己的傾向性觀點(diǎn)5．重要引文的具體出處6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解7．本文提出的見解的可行性8．定稿交出后自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)10．本文的優(yōu)缺點(diǎn) 總之要作好口頭表述的準(zhǔn)備 不是宣讀論文也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要實(shí)例一：尊敬的老師 下午好！我叫 是 今年我的論文題目是光纖傳感器在煤礦安全中應(yīng)用方案設(shè)計(jì) 下面我將介紹一下我的論文和 懇請(qǐng)各位老師對(duì)我的論文指導(dǎo)首先我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分圖書銷售管理系統(tǒng)對(duì)圖書銷售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn) 我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開發(fā)原理與方法 進(jìn)行調(diào)查研究和分析目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)確定新系統(tǒng)的邏輯模型即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶滿意系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞 具備哪些功能從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么 目的是要得到一個(gè)令用戶滿意的良好的實(shí)現(xiàn)方案 討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求 以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 進(jìn)行一些系統(tǒng)測(cè)試 我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過(guò)程 也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程 雖然我盡可能地收集材料竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多謝謝！實(shí)例二：各位老師好！我叫XXX 來(lái)自XXX 我的論文題目是“行政系統(tǒng)中的非正式組織評(píng)估” 在這里請(qǐng)?jiān)试S我向XX老師的悉心指導(dǎo)表示深深的謝意向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝下面我將從論文的思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹 懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)首先 在思想內(nèi)容上本文以行政管理學(xué)的一個(gè)遺漏點(diǎn)即行政系統(tǒng)中的非正式組織為切入點(diǎn)進(jìn)行探索 通過(guò)對(duì)圖書館近百本著作進(jìn)行調(diào)查我發(fā)現(xiàn)其中僅有復(fù)旦大學(xué)出版社出版的行政學(xué)原理、公共行政學(xué)涉及到了行政系統(tǒng)中的非正式組織非正式組織作為官場(chǎng)中的“第二種友誼” 對(duì)公共部門人力資源管理會(huì)產(chǎn)生很大影響 因此論題本身具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義 作為矛盾的統(tǒng)一體任何行政組織內(nèi)都會(huì)產(chǎn)生一定的非正式組織結(jié)構(gòu) 行政組織或多或少受到非正式組織的影響 縱觀非正式組織正反兩方面的作用 它可能成為正式組織發(fā)展的助力 也可能成為正式組織發(fā)展的阻力 因此組織管理者應(yīng)對(duì)其加以正確認(rèn)識(shí)并積極引導(dǎo) 把握其概念、和特點(diǎn)和作用 正確運(yùn)用其正向功能 克服其負(fù)向功能從而使非正式組織朝著更有利于組織發(fā)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向邁進(jìn)其次 在結(jié)構(gòu)框架上本文分成三個(gè)部分：第一部分為行政系統(tǒng)中非正式組織概述包括行政系統(tǒng)中非正式組織的概念、特點(diǎn)及其溝通第二部分從正反兩方面對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的作用進(jìn)行剖析第三部分介紹了行政系統(tǒng)中非正式組織的管理對(duì)策最后 在遣詞造句上雖然我對(duì)全文做了細(xì)致修改但個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)序凌亂、語(yǔ)句僵硬、口語(yǔ)化的問(wèn)題依然不可避免 另外全文僅是對(duì)行政系統(tǒng)中非正式組織的一次初探對(duì)管理心理學(xué)、組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)等方面的知識(shí)涉及較少 期盼今后加以完善書到用時(shí)方恨少 事非經(jīng)過(guò)不知難 在老師的指導(dǎo)下我知道了畢業(yè)論文怎么寫 通過(guò)此次畢業(yè)論文寫作我愈發(fā)感覺到自己知識(shí)的匱乏和視野的狹窄 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 小小拙作敬請(qǐng)各位老師雅正再一次謝謝各位老師實(shí)例三：各位老師 下午好！我叫*** 是**級(jí)**1班的學(xué)生我的論文題目是《基于C/S的圖書銷售管理系統(tǒng)》 論文是在朱**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)首先我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分圖書銷售管理系統(tǒng)對(duì)圖書銷售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn) 我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開發(fā)原理與方法 進(jìn)行調(diào)查研究和分析目的是根據(jù)用戶的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)確定新系統(tǒng)的邏輯模型即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶滿意系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞 具備哪些功能從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么 目的是要得到一個(gè)令用戶滿意的良好的實(shí)現(xiàn)方案 討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求 以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 進(jìn)行一些系統(tǒng)測(cè)試 我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足這篇論文的寫作以及系統(tǒng)開發(fā)的過(guò)程 也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程 雖然我盡可能地收集材料竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作和系統(tǒng)開發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多謝謝！答辯程序自我介紹作為答辯的開場(chǎng)白 包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑 禮貌得體的介紹自己爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象 好的開端就意味著成功了一半收到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開始 接下來(lái)的自我陳述才進(jìn)入正軌 自述的主要內(nèi)容歸納如下：（1）論文標(biāo)題向答辯小組報(bào)告論文的題目 標(biāo)志著答辯的正式開始（2）簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況（3）詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果（4）重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果（5）側(cè)重創(chuàng)新的部分 這部分要作為重中之重這是答辯教師比較感興趣的地方（6）結(jié)論、價(jià)值和展望 對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論；新成果的理論價(jià)值、實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；展望本課題的發(fā)展前景（7）自我評(píng)價(jià)答辯人對(duì)自己的研究工作進(jìn)行評(píng)價(jià) 要求客觀 實(shí)事求是 態(tài)度謙虛經(jīng)過(guò)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文的撰寫專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進(jìn)步 研究的局限性、不足之處、心得體會(huì)答辯教師的提問(wèn)安排在答辯人自述之后 是答辯中相對(duì)靈活的環(huán)節(jié) 有問(wèn)有答是一個(gè)相互交流的過(guò)程 一般為3個(gè)問(wèn)題采用由淺入深的順序提問(wèn) 采取答辯人當(dāng)場(chǎng)作答的方式答辯教師提問(wèn)的范圍在論文所涉及的領(lǐng)域內(nèi) 一般不會(huì)出現(xiàn)離題的情況提問(wèn)的重點(diǎn)放在論文的核心部分通常會(huì)讓答辯人對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題作詳細(xì)、展開性論述 深入闡明答辯教師也會(huì)讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方 論文中沒有提到的漏洞也是答辯小組經(jīng)常會(huì)問(wèn)到的部分 再有就是論文中明顯的錯(cuò)誤這可能是由于答辯人比較緊張而導(dǎo)致口誤 也可能是答辯人從未意識(shí)到 如果遇到這種狀況 不要緊張 保持鎮(zhèn)靜認(rèn)真考慮后再回答 還有一種判斷類的題目 即答辯教師故意以錯(cuò)誤的觀點(diǎn)提問(wèn) 這就需要答辯人頭腦始終保持清醒 精神高度集中 正確作答仔細(xì)聆聽答辯教師的問(wèn)題 然后經(jīng)過(guò)縝密的思考 組織好語(yǔ)言回答問(wèn)題時(shí)要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點(diǎn)突出 如果沒有聽清楚問(wèn)題 請(qǐng)答辯教師再重復(fù)一遍 態(tài)