強(qiáng)師德、鑄師魂-文庫吧資料
2024-10-06 03:58本頁面
【正文】 門通力合作，密切配合，各種資源最大限度地得到開發(fā)、利用。形成了有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制干部、黨員、骨干教師的示范作用，是學(xué)校師德建設(shè)的主導(dǎo)因素。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)的管理體制，師德建設(shè)走向制度化學(xué)校進(jìn)一步建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，出臺一系列激勵和約束政策，引導(dǎo)、促進(jìn)師德建設(shè)由人為管理轉(zhuǎn)向制度管理。他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、善謀實(shí)干。一、站在戰(zhàn)略發(fā)展高度，始終將師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位學(xué)校充分認(rèn)識到新形勢下師德建設(shè)的重要性和緊迫性，始終把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，成立了以韓海峰校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了學(xué)校師德建設(shè)實(shí)施意見及實(shí)施方案并將師德建設(shè)及考核納入到議事日程和綜合管理之中，逐步建立起了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德建設(shè)體系。一段時期，師德師風(fēng)成為社會關(guān)注、群眾熱議的焦點(diǎn)，一個個反面案例深深刺痛教育人的心。第四篇：強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展強(qiáng)師德 鑄師魂 促發(fā)展——新堡子中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)紀(jì)實(shí)“如今，我們學(xué)校的老師更敬業(yè)了，群眾滿意了，學(xué)校聲譽(yù)也變好了??這是師德師風(fēng)建設(shè)的成效?；氐皆谌粘Ｉ钪?，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。在12汶川大地震面前，一個個優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。做一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認(rèn)識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。當(dāng)前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德?！?甲：教師，是職業(yè)，更是事業(yè)；教學(xué)，是工作，更是使命； 乙：師德，是責(zé)任，更是奉獻(xiàn)；師魂，是形象，更是品格。———————————————————————— 乙：有一種風(fēng)景最為雋永，合：那 就是師魂。————————
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