【正文】 大的變化。因?yàn)橛兄瑥?qiáng)的管理能力與豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，最難于管理的差班、亂班往往會(huì)交到她的手里。有著三十四年教齡的吳建華老師，已經(jīng)54歲了。從教二十年來，我無時(shí)不在思索:什么是師愛，師應(yīng)當(dāng)是怎樣的愛？如今，從我身邊的同事身上，從我自己的教學(xué)經(jīng)歷中，我知道了。師德是一種高度，師愛是一種深度，師德無邊，師愛無限。師愛如海,因?yàn)榇蠛：棋?無法度量；師愛如天，因?yàn)樘炜諏拸V，容納日月。就這樣，他的進(jìn)步越來越大，受到各科老師表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)越來越多，形成了一種良性循環(huán)?；丶揖烷_始練習(xí)，在那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上他取得了第二名的好成績(jī)，并在全班表?yè)P(yáng)了他。我隨口說了一句：“王俊杰平時(shí)跑步不錯(cuò)，你參加可以嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們班有一個(gè)男孩叫王俊杰，一向比較沉默寡言，較少的與同學(xué)和老師交流。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。從那以后，孩子再也沒有犯類似的錯(cuò)誤并且還更主動(dòng)的管理班級(jí)的事務(wù)。在我的勸解下，家長(zhǎng)慢慢恢復(fù)了平靜，我們一起對(duì)孩子進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育。有一段時(shí)間孩子花錢大方，隔三叉五就買些新玩具和一些零食。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容，豁達(dá)，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差、或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，用熱情和溫暖鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。寬容是一種美德。家長(zhǎng)說：“孩子很喜歡劉老師，雖然學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度不大，但對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情跟以前比可以說是判若兩人。以前這孩子從不敢舉手回答問題，為激勵(lì)她踴躍發(fā)言，把注意力集中到老師講課中，老師就提一些簡(jiǎn)單的問題，只要孩子回答了，就給以鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)。師愛是鼓勵(lì)。學(xué)生吳嘉豪是一個(gè)特別典型的孩子：中途轉(zhuǎn)學(xué)到我們班，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，數(shù)學(xué)書上到處亂打草稿，寫字根本沒法認(rèn)，成績(jī)中等。從教五年來，我無時(shí)不在思索:什么是師愛，師應(yīng)當(dāng)是怎樣去愛？如今，從班級(jí)的管理和教學(xué)經(jīng)歷中，慢慢的有所感悟：師愛是接受。第二篇：師德師風(fēng)演講稿——師愛_師德之魂師愛，師德之魂劉 小 紅師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。然而，“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?！尽靠鬃诱f：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。在今天這擇業(yè)自主化的時(shí)代，我們可以不選擇教師職業(yè)。不過，有口皆碑，我們難道沒有看到家長(zhǎng)、學(xué)生看他們的眼神?何曾有青眼?一些教師為自己的失德辯護(hù)：我是一個(gè)普通教師，從事普通的職業(yè)，社會(huì)憑什么對(duì)我們的道德指三道四?我們?yōu)槭裁床荒茏非竺?我們?yōu)槭裁幢仨氉龀龇瞰I(xiàn)?是的，在今天，教師是一個(gè)普通的職業(yè)，但教育是一個(gè)神圣的事業(yè)，教育的意義在于它對(duì)于人本身的關(guān)懷和人的主體塑造，并促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。今天我們確實(shí)看到一些教師發(fā)財(cái)了，或是因?yàn)檗k有償家教班，或是因?yàn)樽錾猓踔磷兿嘁蠹议L(zhǎng)饋贈(zèng)。當(dāng)自己內(nèi)心有了一種工作的快樂，對(duì)孩子付出，自己感受到了真實(shí)的滿足。胡忠、謝曉君夫婦在xx支教，由于是志愿者的身份，每人每月只有300多元生活補(bǔ)助，但是他們內(nèi)心充實(shí)：“作為教師來說，到今天為止，我覺得是非常非常有意義的。同是教師，甚至是同一所學(xué)校的教師，師德迥然不同，就是因?yàn)閭€(gè)人的修養(yǎng)不同。從哲學(xué)上講，事物的變化是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。我們不能奢望教師成為道德完人，但起碼應(yīng)該是道德常人。在已畢業(yè)考上大學(xué)的44個(gè)學(xué)生中，有10多個(gè)孩子已經(jīng)跟胡忠約好，畢業(yè)后回到藏區(qū)工作。教師的身教比其言傳是對(duì)學(xué)生更有說服力的教育。有些教師要求學(xué)生不用手機(jī)，可他自己在上課時(shí)自然而然掏出手機(jī)接電話……有人說：你希望你的學(xué)生成為一個(gè)怎樣的人，自己也要努力成為那樣的人。對(duì)比大師，我們當(dāng)下的教師，講一套，做的又是另一套：有些教師要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，可他本分的閱卷任務(wù)都不能完成。……整夜不睡，點(diǎn)著蠟結(jié)束校中功課及其他雜事，明日早車往津。梁?jiǎn)⒊谇迦A當(dāng)教師時(shí)，極富責(zé)任心，不惜以自己的生命為代價(jià)。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友?！?“不能正其身，如正人何?”教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。孔子說：“其身正，不令而行。大批教師只能用加大作業(yè)量來對(duì)付考試，并不具備教學(xué)智慧?！苯處煵蛔x書、不學(xué)習(xí)的直接后果，就是教師不能適應(yīng)新課程的教學(xué)。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就說過：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來，就可以終身賣不盡的。隨著工作年限的增加，一些教師的專業(yè)素養(yǎng)不進(jìn)反退。現(xiàn)在在這個(gè)浮躁的社會(huì)，好學(xué)之于教師已成“奢侈品”，教師不讀書已成常態(tài)?？鬃邮兰摇芬灿涊d，孔子晚而喜《易》，讀《易》至韋編三絕，可見其好學(xué)不倦的精神?！笨鬃右簧皩W(xué)而不厭”，年近半百時(shí)，他還感嘆地說：“加我數(shù)年，五十以學(xué)《易》，可以無大過矣。因此，學(xué)高為師，在今天更多地表現(xiàn)為教師以自己的好學(xué)精神、求真意識(shí)影響學(xué)生?！苯處熞辛己玫恼Z(yǔ)言表達(dá)能力，做到“其言