【正文】 學生解題思路、方法能力、思維品質、情感態(tài)度卻很少理會，這樣的過程所強調的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業(yè)中的主體地位，導致某些學生對作業(yè)產生消極心理，把作業(yè)當作是“應盡義務”，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調動學生主觀能動性，而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。教師教學行為的轉變，教師由權威變成合作者，那么教師跟學生是平等關系，在學習中，備課中，可以去參與學生的學習生活，根據學生的學習個性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導學生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學生產生興趣與個性，這樣大大加強了學生的學習能力；我們可以根據學生的個性發(fā)展化，運用多種教學模式，讓學生找問題，可以同學提，老師提，再一起解決；還可以通過利用學生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學生產生興趣，在發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。七、語文教師轉變教學行為，那如何去備好課 語文新課程理念要求教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。六、語文教師轉變教學理念，但把握不住語文課該教什么 理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。五、學生學習方式轉變，但學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文 內容奠定了基礎。以課 堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。三、注重課內外結合?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。（一）、注意新課導入新穎。在新課改 的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探 究等學習方式已成為課堂的主流。語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。重視能力的培養(yǎng)，不重視基礎知識，那不學語法知識，“語感”又怎么樣培養(yǎng)？有效地培養(yǎng)學生的“語感”，就突出學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高能力。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。這樣可以讓每個學生都可以發(fā)揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。二、教師要慢慢培養(yǎng)學生轉變學習方式學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。一、課堂要與現(xiàn)實生活相結合新課程下的課堂教學，是培養(yǎng)學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。二、轉變學生的學習方學生的學習方式要讓學生學會轉化為會學。課堂教學改革的中心問題，是推行素質教育，提高人的素質，根本任務是教會學生學習和激勵創(chuàng)新?？傊視谧约旱墓ぷ髦信L試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。新課程下的語文作業(yè)的形式和內容多樣化：1．作業(yè)形式的多樣化；2．作業(yè)目標的綜合化；3．作業(yè)內容的生活化；4．作業(yè)發(fā)展的時代化。但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法能力、思維品質、情感態(tài)度卻很少理會，這樣的過程所強調的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業(yè)中的主體地位，導致某些學生對作業(yè)產生消極心理，把作業(yè)當作是“應盡義務”，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調動學生主觀能動性，而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識?？傊?，現(xiàn)在是信息時代，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處注意，使用易于學生接受的教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們使用計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。從而使學生不會的問題得到解決。二、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境在實際教學過程中，單純教師一個一個去教學生根本忙不過來，肯定會傷害沒有被輔導到的同學，因此我決定分組學習，采取學生教學生的教學方法。下邊就談幾點看法：一、理論實際相結合以前上信息課，總是讓學生認識電腦、講理論，從不讓學生上機操作。這種教學方法很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。梨園完小岳占峰 2014年12月29日小學信息技術教學研修日志我認為信息技術這門課無非就是學生如何上機操作，課堂上教師演示、學生觀看、然后學生操作。通過學習我認識到：這些新的教學模式給了學生更多的學習空間，體現(xiàn)了以學生為主的理念，生關系融洽。許多年來，填鴨式教學已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展。要提高我們的教學素質，這要求我們這老教師自身不斷的學習，積極學習，不斷研究新教法。3，作為語文老師，要不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。有意識地對學生進行合作訓練。這樣，才有利于調動學生的積極性和學生競爭向上的精神。在課堂上組織學生合作學習，相互啟發(fā)，相互點撥，同時發(fā)表自己的見解。2，自學能力對學生來說是最主要的，但在實際上多數(shù)同學并不是這樣，仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中注意培養(yǎng)學生的自學能力。梨園完小岳占峰 2014年12月29日小學語文研修日志二通過一段時間的網上學習，我感覺在這次學習中收獲很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1，首先，我們作為教師要尊重學生、關心學生、信任學生。也可以通過其他方法，讓學生感悟，主要通過教學內容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中；還在傳授的知識的過程