【正文】 培訓(xùn)即將過去，可是這次跟崗培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象?！俺孙L(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點。她在乎的不是這些，她說：“我擁有一座學(xué)校，打造了一個屬于我自己的王國，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個底蘊深厚的人！寬宏、睿智的李校長，干練、聰明的高校長，博學(xué)、優(yōu)雅的唱校長，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學(xué)識的李寧老師，風(fēng)趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒做好什么！總有一天，你會厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。要學(xué)會沉淀。分享最快樂，在學(xué)習(xí)上分享最高效！”后來我了解到：原來這里實行集體備課，在講授課文之前都會有一個研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達(dá)成共識，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。后來我問校長，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說：“習(xí)慣了，我們相信團(tuán)隊的力量一定比一個人單打獨斗要強的多。要懂得分享。培訓(xùn)期間，高校長為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來我們和授課教師一起交流的時候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說：“在講伯牙絕弦這一課的時候，我會想幾個問題：為什么會選這樣一篇古文來講？這個單元是走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽到這我捫心自問：我連想都沒想過，更何況是去做這些問題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學(xué)校師生素質(zhì)高的根本原因。由于教高年級教慣了，我設(shè)計的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開始我還擔(dān)心孩子們是不是能夠理解并回答上來，但孩子們上課時的表現(xiàn)另外震驚——當(dāng)我出示一個個問題時，學(xué)生都能很快理解并準(zhǔn)確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對于同類型同難度的問題，都要經(jīng)過我一再提示，孩子們才能勉強回答。是啊！就是要相信孩子的潛力是無限的！要給孩子搭建展示的舞臺，讓他們有充分展示的空間！后來，很榮幸唱校長給了我一次為一年級上課的機會，起初心里很擔(dān)心，萬一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊會——學(xué)生在大庭廣眾之下全部脫稿進(jìn)行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當(dāng)時給我的感覺就是這學(xué)生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個短板，可能與我們平時放不開或者不相信學(xué)生有直接關(guān)系。相信學(xué)生。很快，為期兩周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。2015年12月3日第四篇：跟崗培訓(xùn)心得借鑒經(jīng)驗補不足，辛勤耕耘求碩果——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)”。不怕失敗，勇往直前的拼勁。一句話，教師應(yīng)明白聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會。應(yīng)把握的知識教師不要多講，更不要先講。教師合理的追問，能培養(yǎng)學(xué)生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。還要注意材料的選擇能不能讓知識遷移或遷移的效果怎么樣。做好有效提問，知識或重難點的獲取途徑應(yīng)該以“生問生答，生問師答、師問生答”等形式。但是，備課一定要備學(xué)生，備的一定是學(xué)生獲取知識的方法。以主備課人的備課為藍(lán)本，各教師提出自己的觀點和建議，進(jìn)行二次備課。（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應(yīng)從備課開始，備好課是上好課的前提，備課之前應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)是提升能力還是傳授知識。從教學(xué)行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)案例的挖掘和開發(fā)。教師更不能用昨天的知識今天的理念去教育明天的人才。從意識形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復(fù)昨天的故事。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者。它不僅提升了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強了我們的競爭意識和合作意識，而且提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我們的表達(dá)能力。高效課堂具有特點：學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、輕負(fù)擔(dān)、教學(xué)高質(zhì)量。真正的高效課堂是一個充滿生命力的課堂，一個充滿希望與信任的課堂，一個時刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營造民主教學(xué)氛圍，為學(xué)生插上想飛的翅膀的課堂。三、如何進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型要進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。但他們渴望進(jìn)步，渴望獲得知識技能。自主、探究、主動學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不恰當(dāng)。部分學(xué)生不夠重視考試，只想到要考試了，就說明離放假不遠(yuǎn)了。但不重視錯題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)的較多。有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點，知識的獲取主要靠照抄、死記的學(xué)生是絕大多數(shù)。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，多數(shù)有學(xué)習(xí)計劃的學(xué)生沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的。二、我縣教育轉(zhuǎn)型面臨的機遇與挑戰(zhàn)（一）專家的幫扶指導(dǎo)從2015年秋季學(xué)期開始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達(dá)地區(qū)開始以專家團(tuán)隊形式來我縣進(jìn)行教育幫扶，他們采用專題報告、課堂調(diào)研、專家會診、學(xué)校核心理念提煉、組織培訓(xùn)等方式，每個學(xué)月到我縣進(jìn)行教學(xué)、管理指導(dǎo)，以東皇中學(xué)為首的部分學(xué)校正在進(jìn)行課堂教育轉(zhuǎn)型改革，效果顯著。要跟上時代前進(jìn)的步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過去。隨著國家加大對教育的投入力度，中小學(xué)學(xué)校、中職教育學(xué)校和普通高中教育學(xué)校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)成長的平臺，學(xué)生家長通過社會教育，深刻體會到知識對人生的重要性，就是孩子學(xué)業(yè)水平再差，也不放過學(xué)習(xí)機會。所以，讓教師擁有幸福感，最關(guān)鍵最核心的是讓教師的專業(yè)得到發(fā)展。教師的幸福感應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。因為新的東西再好，人們都會因為不適應(yīng)而反對，舊的事物盡管有很多問題，因為人們適應(yīng)了，所以想方設(shè)法保護(hù)它。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細(xì)而無多少實際意義的工作，因為沒有其他經(jīng)濟(jì)來源，工作又不得不做。教學(xué)任務(wù)是被動完成的。這種教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對化。老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受老師灌輸知識的地位。第三篇：跟崗培訓(xùn)心得東皇中學(xué)教師赴蘇州寧波跟崗培訓(xùn)心得體會教師：袁連軍年12月3日2015習(xí)水教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之我見教師：袁連軍一、我縣教育急需轉(zhuǎn)型的原因（一）教學(xué)模式落后我縣是