【正文】 立足學(xué)校實(shí)際，提升辦學(xué)理念，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校。體育館小學(xué)便每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)為若干次家校連心橋。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的外部環(huán)境。學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家引領(lǐng)課堂改革，安排教師培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織參加競(jìng)賽活動(dòng)提升教學(xué)水平，開(kāi)發(fā)校本課程彰顯學(xué)校特色，編撰教師專(zhuān)業(yè)著述展示教師風(fēng)采，為教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，提升了教師的職業(yè)價(jià)值。改革行政例會(huì)，打破部門(mén)疆界，每次的中心發(fā)言人都站在全校的角度，全方位思考和觀(guān)察學(xué)校工作，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)典型，研究典型，讓典型引路。校長(zhǎng)要尊重教師，開(kāi)發(fā)每個(gè)教師的潛能學(xué)校的發(fā)展最終靠教師，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的整體素質(zhì)的高低有著十分密切的關(guān)系，一所好的學(xué)校必須有一支整體素質(zhì)高的教職工隊(duì)伍，一所在不斷前進(jìn)的學(xué)校，必然有一支整體素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)作為教師的教師，其中一項(xiàng)重要工作是想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，開(kāi)發(fā)每個(gè)教師的潛能。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問(wèn)題急待解決。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學(xué)，學(xué)校管理和各種社會(huì)活動(dòng)，要讓他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生人格。在學(xué)生的心目中，校長(zhǎng)是學(xué)校最大的“官”。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念乃至背后的校園文化建設(shè)最重要的可能不是結(jié)果的某句話(huà)或者某幾個(gè)字，而是經(jīng)歷、體驗(yàn)和過(guò)程，為全體教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)所認(rèn)同，所信奉，所實(shí)踐的價(jià)值觀(guān)?？苄ｉL(zhǎng)在介紹學(xué)校特色時(shí)說(shuō)到，體育館小學(xué)“尚美育人”理念的誕生過(guò)程長(zhǎng)達(dá)一年多，其間有專(zhuān)題調(diào)研，有集體醞釀，有問(wèn)卷調(diào)查，有上級(jí)指導(dǎo)，有專(zhuān)家診斷，然后反復(fù)推敲論證，最后才敲定體小的特色主題。想想我們的課堂，也正走在以生為本，返璞歸真的路上，可要達(dá)到體小課堂教學(xué)的境界還有一段距離，課堂的本真將是我們不懈的追求。我關(guān)注了教師的語(yǔ)言，他們說(shuō)得更多的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該怎么做？還可以怎么做？誰(shuí)來(lái)展示一下等等，老師就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。教風(fēng)樸實(shí)，教師語(yǔ)言精、制作的課件精、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)精；訓(xùn)練扎實(shí)，鉆研教材深、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位。結(jié)果我最大的感受是他們的課堂真正做到了“以生為本”，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。聽(tīng)課時(shí)我邊聽(tīng)邊想，我們的課堂到底與他們的課堂有哪些不同，差距在哪里。我作為管教學(xué)的副校長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)期間我更多的關(guān)注了他們的課堂。每月都組織一次行政聯(lián)動(dòng)巡堂活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，編發(fā)《校園動(dòng)態(tài)》。抓教學(xué)質(zhì)量促全面發(fā)展：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，體小的以下做法十分可取。抓專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)促整體發(fā)展：體小在“為學(xué)生美好人生奠基”辦學(xué)理念的指引下，關(guān)注每一位教師的發(fā)展，著力建設(shè)一支術(shù)有專(zhuān)攻、教有專(zhuān)長(zhǎng)、師德高尚、具有藝術(shù)人文素養(yǎng)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。20XX年12月，學(xué)校對(duì)校本課程予以增補(bǔ)修改，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入其中，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，著眼于每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)，隨著學(xué)生生活范圍半徑不斷擴(kuò)大，依次從學(xué)生與自我、學(xué)生與他人、學(xué)生與集體、學(xué)生與社會(huì)等方面按照年齡段的特點(diǎn)選取話(huà)題，組織教育活動(dòng)。校本課程作為彰顯美育的特色項(xiàng)目，學(xué)校調(diào)研家長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，并從兒童的生活中選取素材，組織教師開(kāi)發(fā)了《尚美育人180課》、《尚美語(yǔ)文》、《尚美數(shù)學(xué)》、《尚美藝體》等系列校本課程。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，真正提高了學(xué)校組織的整體效應(yīng)，促進(jìn)了學(xué)校的特色發(fā)展。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施規(guī)劃的全程管理，全員參與，建立部門(mén)責(zé)任制，將發(fā)展規(guī)劃的具體目標(biāo)分解，實(shí)行分層管理。并滲透、指導(dǎo)、落實(shí)于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，從而變?yōu)槿熒淖杂X(jué)行為和努力目標(biāo)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念要能正確定位，切合社會(huì)和學(xué)校實(shí)際，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。那么，學(xué)校怎樣才能發(fā)展？怎樣才能更快的發(fā)展？體小之旅告訴我們：學(xué)校，要走內(nèi)涵式發(fā)展之路。追尋學(xué)校前進(jìn)的腳步，體小通過(guò)練就“尚美教師”，培育“尚美學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)“尚美育人”，打造“尚美品牌”。“體育館小學(xué)努力將“尚美育人，為學(xué)生美好人生奠基”的辦學(xué)理念和校園的人文景觀(guān)、自然環(huán)境有機(jī)地融合在一起，將校園文化的觀(guān)賞性、功能性和教育性有機(jī)地融合為一體，使整個(gè)校園充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，一派生機(jī)，讓廣大師生在比較狹小的空間里體驗(yàn)到小中有內(nèi)涵，小中有創(chuàng)意，小中有美感，小中有品位的特色校園文化，充分體現(xiàn)出體育館小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的事業(yè)心和責(zé)任感，潛心辦學(xué)的聰明才智。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，讓老師們深刻領(lǐng)悟“錯(cuò)層思維、雙贏(yíng)思維、換位思考”等思維方式，能更科學(xué)的站在學(xué)生的角度來(lái)思考、分析他們需要怎樣的教育；在具體實(shí)踐探索中，學(xué)校逐步研究出尚美高效課堂的文本創(chuàng)意解讀策略、情智相融的課堂管理策略、學(xué)練結(jié)合的作業(yè)進(jìn)課堂策略等，引導(dǎo)教師從“教學(xué)目標(biāo)和諧美”、“教學(xué)內(nèi)容形象美”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)組織美”、“教學(xué)方法藝術(shù)美”、“教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造美”等方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，同時(shí)輔以形象的教具，新穎的課堂模式給人一種心曠神怡的感染力。新課堂——以“美”優(yōu)教根據(jù)《武漢市高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體小提出了“以美優(yōu)教”、“以學(xué)論教”的尚美課堂教學(xué)理念和“視優(yōu)質(zhì)為常態(tài)，推常態(tài)為優(yōu)質(zhì)”的工作思路。學(xué)校為鼓勵(lì)教師過(guò)有意義的職業(yè)生活，通過(guò)教代會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)、年組愿景展示會(huì)、分享會(huì)等多種形式，引領(lǐng)教師理解學(xué)校的辦學(xué)理念，將學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)逐漸內(nèi)化為行為目標(biāo)，樹(shù)立尚美觀(guān)念，培養(yǎng)尚美能力，從而實(shí)現(xiàn)讓“美”成為一種習(xí)慣。近年來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)個(gè)人品牌，讓她們將教育智慧匯編成《足跡與心聲》品牌教師叢書(shū)，用行動(dòng)闡釋著“尚美育人”的深刻內(nèi)涵。像張琦這樣德藝雙馨的老師還有很多?！睆堢牢康卣f(shuō)，“有了這些信息源，我們能更加有的放矢地關(guān)愛(ài)他們。他們就是用心中的愛(ài)去教書(shū)育人、春風(fēng)化雨，去書(shū)寫(xiě)教育“美”的事業(yè)。新教師——以“美”育人對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。學(xué)校結(jié)合時(shí)事和重大節(jié)日，創(chuàng)設(shè)符合兒童心理特征的教育情境，是學(xué)生有同情心，善良，寬容，能以己度人。語(yǔ)文課上，培養(yǎng)孩子們的賞析能力，幫助其發(fā)現(xiàn)文字的魅力；數(shù)學(xué)課上，鍛煉孩子們的邏輯思維能力和想象力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)里的圖形美、規(guī)律美；體育課上，針對(duì)不同年級(jí)的孩子開(kāi)發(fā)不同的內(nèi)容，使他們能發(fā)現(xiàn)和享受到運(yùn)動(dòng)的矯健之美；音樂(lè)課的婉轉(zhuǎn)、美術(shù)課的瑰麗、勞動(dòng)課的精巧等等。校本課程作為彰顯美育的特色項(xiàng)目，學(xué)校調(diào)研家長(zhǎng)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要，并從兒童的生活中選取素材，組織教師開(kāi)發(fā)了《尚美育人180課》、《尚美語(yǔ)文》、《尚美數(shù)學(xué)》、《尚美藝體》等系列校本課程。它育人于無(wú)形，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。的確，課程文化是學(xué)校文化的核心，基于此，學(xué)校建構(gòu)了涵蓋環(huán)境課程、校本課程、學(xué)科課程的“美的課程”體系，以此創(chuàng)造性地凸顯課程內(nèi)容中有形抑或無(wú)形的美，進(jìn)而讓“美”立于教育活動(dòng)中。新課程——立“美”于教“一所學(xué)校只有課程改變了，學(xué)校才會(huì)改變；只有課程有特色了，學(xué)校才會(huì)有特色。學(xué)習(xí)中，我們了解到，“尚美育人”，就是以美育為抓手，并融入到德、智、體等各項(xiàng)教育工作之中，逐步形成‘3+1＞4’的育人模式，通過(guò)‘熏陶、滲透、結(jié)合、展示’的方法與手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，為學(xué)生的美好人生奠基。新理念——尚美育人體育館小學(xué)現(xiàn)有26個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生1153人，專(zhuān)任教師68人，創(chuàng)辦于1965年。她，就是為“美”而生的武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)。她的師生曾因出眾的文藝能力，多次承擔(dān)國(guó)際友人及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的接見(jiàn)演出；還有人說(shuō)，她是噪雜市井里一幅唯美的山水畫(huà)。一、體小印象那里，是一道美的風(fēng)景在武漢，有人說(shuō)，她是“世界冠軍的搖籃”。第四篇：小學(xué)校長(zhǎng)跟崗培訓(xùn)研修報(bào)告探尋名校成長(zhǎng)歷程 促進(jìn)本校內(nèi)涵發(fā)展——赴武漢市硚口區(qū)體育館小學(xué)掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)研修報(bào)告恩施市沐撫辦事處中心小學(xué) 王勇帶著期盼，帶著重托，和著學(xué)校改革的步伐，我們踏上了赴武漢學(xué)習(xí)的旅途。本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。還有，聽(tīng)了張玉潔老師的導(dǎo)學(xué)案的課，我又學(xué)到了一種新的教學(xué)模式。在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在帶崗老師的課上，讓我知道五年級(jí)的學(xué)生依然要注重識(shí)字教學(xué)。且在老師的指導(dǎo)下，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，聽(tīng)課參加教學(xué)研討，上匯報(bào)課，每天堅(jiān)持寫(xiě)日志，寫(xiě)聽(tīng)課反思等等。我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。我感受到他們“階梯性閱讀”對(duì)學(xué)生一生的重要影響，讓我大開(kāi)眼界，收益良多。各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評(píng)。4月22日，我來(lái)到了昌黎縣第一完全小學(xué)，開(kāi)始了為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)。通過(guò)本次去西寧市東關(guān)女小的跟崗學(xué)習(xí)，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的展示課，這對(duì)自己對(duì)今后的工作進(jìn)行了不斷的反思。以先進(jìn)的教育教學(xué)理念去教學(xué)，做好教育教學(xué)工作。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，抓住了教學(xué)，作為一名教師一定要深入教學(xué)，因此，在今后