孫權(quán)勸學(xué)教案共5篇-文庫吧資料
2024-10-04 00:47本頁面
【正文】 學(xué) 涉獵、見往事（方法，目的）孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）呂蒙： 辭學(xué)——就學(xué) 知錯就改 虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。老師送給同學(xué)們一句話與大家共勉：“讀書好，好讀書，讀好書”，希望大家在知識的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚帆遠航！八、布置作業(yè)孫權(quán)好學(xué) 如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度 上重視學(xué)習(xí)善勸：呢？寫一篇300字左右的小作文?！緟窍掳⒚伞勘扔魅藢W(xué)識尚淺。11）與方仲永相比，突出了后天教育的重要性。9)不能找借口輕言放棄。7)做人不能太驕傲，要謙虛。4）要善于聽取他人的建議或意見5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。2）我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。要求：注意語言表達要清楚，有條理。魯肅：慧眼識人。見 古：：看見四、人物性格孫權(quán)：關(guān)心下屬，循循善誘。三、古今異義字更 古：重新。魯肅為何與呂蒙結(jié)友？答：被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法勸學(xué)？答：孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？答：卿今當涂掌事，不可不學(xué)。完成練習(xí)一、二 并背誦全文 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查背誦情況。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？翻譯：我難道是讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？卿言多務(wù)，孰若孤？翻譯：你說事務(wù)繁忙，誰比得上我的事務(wù)多呢？六、課堂小結(jié)本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“開始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅贊嘆，遂與之“結(jié)友”的佳話，說明了學(xué)習(xí)對人的發(fā)展和完善的重要性。（二）、重點語句蒙辭以軍中多務(wù)。乎：啊。3邪：嗎。3耳：罷了。3刮目相待：用新的眼光看待。3待：等待。3即：就。者：用在時間詞后面，無翻譯。2驚：驚奇。2議：評議。2與：和。2耳：表示限制，語氣詞，相當于“而已”、“罷了”。遂：于是，就。孰：誰，若：比得上。1但：只。1更：更新。1才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。1及：到了…的時候。見，了解；往事，指歷史。獵，本意獵取，本文為閱讀。現(xiàn)指學(xué)位的一個等級。經(jīng)：指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》等書。務(wù)：事務(wù)。掌事，掌管政事。涂：同“途”。謂：告訴，對……說，常與“曰”連用。五、翻譯課文，強調(diào)重點字詞及句子。齊讀課文，熟悉內(nèi)容。三、初讀課文，正音正字。呂蒙：字子明，三國時吳國名將。（2）、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。（1）、司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學(xué)家。二、背景簡介提問：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關(guān)《資治通鑒》的知識嗎？（指名介紹）學(xué)生介紹自己搜集的資料。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱贊。三國，這樣一個特殊的歷史時期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。教學(xué)方法：閱讀、啟發(fā)——合作探究式課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。教學(xué)難點：體會人物語言的情味。理解呂蒙與魯肅對話的含義。理解本文開卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣。情感態(tài)度及價值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際讀出自己對文章內(nèi)容的理解與認識。能力目標：整體把握課文，認識到讀書學(xué)習(xí)的重要性。第三篇：孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案教學(xué)目標知識目標：學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。②。意思是說人沒有學(xué)問的意思。：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。體驗反思：這個故事給你有什么啟示呢?五、總結(jié)存儲，課外延伸：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們學(xué)有益于人的完善和發(fā)展的道理。)四、模仿表演，體驗反思模仿表演：請三位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進行對話表演。)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。)(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。語重心長，諄諄告誡。：主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸”，是怎么“勸”的，“勸”的結(jié)果怎樣?請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。(4)釋疑：交流討論不理解的語句。(2)全班齊讀。(學(xué)生自主閱讀課文下注釋?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。(三)情感目標學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。(二)過程和方法目標，正確斷句和停頓。我想我們大家要反問一下自己：我是一個好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認識到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達到了!孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(一)認知目標《資治通鑒》的文學(xué)常識。七 總結(jié)。試著把握課文中人物的感情、語調(diào)。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。
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