人教版五年級數(shù)學上冊解決問題教學設計-文庫吧資料
2024-10-03 18:16本頁面
【正文】 一些相關的知識，很容易就把數(shù)學和其他學科的知識聯(lián)系起來了】總結解決問題的一般步驟：找出已知條件，（特別注意隱含的數(shù)據(jù)）讀懂問題分析數(shù)量關系列式解答。3=(千克)還有其他的方法嗎？能用線段圖來畫一畫，想一想怎么樣用線段來表示題中的數(shù)量（讓同學在展示臺展示一下，并說說你為什么要這樣畫注意觀察同學們平均分了沒有）現(xiàn)在咱們來看看我們的數(shù)據(jù)王林：1頭英國純種奶牛1天的產(chǎn)奶量是8千克張燕：現(xiàn)在能能幫我們的大商人選一選和誰家合作了嗎？可是同學們要注意，這只是我們算出來理論上的依據(jù)，我們的市場還有很多可變的因素，因此到底誰更賺錢還不一定呢！課件出示：產(chǎn)奶高峰期一頭奶牛一天的產(chǎn)奶量一般在25千克以上，好一點的奶牛能產(chǎn)到40千克左右，高峰期是奶農(nóng)賺錢的時候；淡奶期的時間比較長，這時一頭奶牛一天的產(chǎn)量在520千克之間，在淡奶期，很多奶農(nóng)一般是要虧本的。3=（千克）247。7=(千克)先算出1頭奶牛7天得產(chǎn)奶量，247。7=（千克）247。把復雜的數(shù)量關系簡單清晰的展示出來，對部分理解力稍差的學生有很大的幫助】很好，我們再來看看張燕家的牛，好嗎？先讀讀張燕帶來的資料，找找其中的數(shù)據(jù)，有什么需要注意的嗎？“上周”代表的是什么？有幾天你知道嗎？!同學們單獨列算式，并思考你先算的什么，再算的什么？能用不同的方法試著來解決下嗎？（教師巡視，和同學交流，聽聽他們對量的描述）同學們說解題思路，并列出算式：先算出3頭奶牛1天的產(chǎn)奶量，再求出1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量247?！窘虒W設計說明：在整數(shù)除法的基礎上初步學習了解決歸一問題的方法，有利于學生學習的循序漸進，為下面學習小數(shù)的歸一打好堅實的基礎。8=3（千克）（課件呈現(xiàn)兩種不同的解題思路）還有其他的方法嗎？48=32（份）256247。4=8（千克）先算出1頭牛8天的產(chǎn)奶量，再求出1頭牛1天的產(chǎn)奶量（課件出示用畫線段圖的方法分析數(shù)量關系）畫線段圖示注意強調(diào)把總量“平均分”256247。先算出4頭牛1天的產(chǎn)奶量，再算出一頭羊一天的產(chǎn)奶量（課件出示用圖示的方法來分析數(shù)量關系）256247。看誰能用出與別人與眾不同的方法（板書：列式解答）。我們的商人犯難了，你們愿意幫幫他媽？(二)學習新知很好，我們幾天就一起繼續(xù)來學習解決問題。還沒等她介紹完，王林家的代表就忍不住了。教學過程：(一)情境引入師：同學們喜歡喝牛奶嗎？大家知道牛奶是從哪里來的嗎？你看奶牛多偉大啊，吃的是草，擠出來的卻是香甜的鮮牛奶。教學重點：理解小數(shù)連除應用題的數(shù)量關系。學會解答小數(shù)連除的實際問題。因此，理解小數(shù)應用題的數(shù)量關系是本課的重點，老師應逐步引導學生理清數(shù)量關系：弄清題意，找出題中數(shù)據(jù)（包含隱形數(shù)據(jù)）整理和分析數(shù)據(jù)，找到數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，用量的關系來描述解題思路，從而找到解題方法。做一做也是用兩部計算解決問題的題目，但也可以用到小數(shù)乘法，知識的綜合性更強。在教材中，強調(diào)數(shù)量關系的分析，并引導學生用量的關系來描述解題思路。其特點是：總量與兩個變量有關系，并隨著兩個變量的變化而變化，例11中一周的產(chǎn)奶量既于3頭奶牛有關系，也與一周產(chǎn)奶時間有關系。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學，這是其中的第1課時。8＝20(米)第一步求的是20247。5＝32(米)第一步求的是32247。（學生討論，指名回答，課件出示）(三)鞏固練習師：這節(jié)課大家學會解決問題的方法了嗎？下面老師就來考一考大家。師：下面請同學們看大屏幕，我們一起再把這道題的解答方法總結一下。師：根據(jù)這句話我們能提出什么樣的數(shù)學問題？（學生自由提出問題）師：同學們真了不起，提出了這么多的數(shù)學問題，說明大家都是愛動腦筋的好孩子，我們這節(jié)課重點來解決“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”這個問題，其余的問題大家課下交流解決好不好？（課件把題目補充完整）師：好了，這道題已經(jīng)完整的呈現(xiàn)在大家面前了，哪位同學能讀一下？（生讀題）師：這道題目已知條件是什么?問題又是什么?（找兩名同學學生回答
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