【正文】 都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對象，通過引導學生對這些小動物進行有目的、有計劃的觀察和研究，進而認識鳥類和哺乳動物，初步了解認識動物的基本方法和內容，培養(yǎng)學生觀察、比較、描述、概括的能力，體會由個別到一般的認識規(guī)律。依據學生的年齡特點、興趣愛好和認知規(guī)律，由近及遠、由易到難、由具體到抽象，由簡單到復雜逐步加深學習內容，逐步開放學生學習的空間，促進學生自主地多樣化地學習。6 、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。5 、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。尊重學生的個別差異，教學時對于相同的問題允許學生提出不同見解。結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。通過簡單實驗和觀察，完善對木頭、紙、金屬和塑料特殊性質的認識，理解材料與人類活動的關系。5 、通過觀察和思考，了解周圍的物體是由哪些材料做的。4 、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。2 、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結果。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。整體學習狀況：學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性。三個班的學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展?！八涂諝狻边@個單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據空間嗎”“空氣有重量嗎”?！皠游铩边@個單元中包括“尋訪小動物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動物的共同特點”。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生，展開四段不同但有聯系的科學學習旅程。鼓勵學生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究；培養(yǎng)主動參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學生的學習興趣。全方位多角度的給每位孩子進行科學評價，既關切學習成果，更注重學習的過程、學習的品質。仔細閱讀有關本教材的資料，學習課改新理念，落實好“三環(huán)節(jié)”教學模式，積極參加教科研活動，做好筆記，多學習促進步。形成敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。引導學生自己提出問題、解決問題，主動參與探究的過程，掌握探究問題的方法，培養(yǎng)學生的團結合作精神?；局R目標，認識科學，了解科學，想辦法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的，能針對問題進行觀察、收集證據，能用清晰的語言陳述自己的觀點，了解水的有關知識，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種方法收集證據、做出合理的解釋，知道物體是有不同的材料制成的。第五單元《提出問題》，重點是讓學生掌握科學探究活動的步驟，學會把復雜的問題簡單化，把不能研究的問題轉化為能夠研究的問題。第三單元《生命之源水》，認識水在動、植物、人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手實踐中去探究水的有關性質，體驗實踐過程的樂趣，從全新廣闊的角度去認識水。在平時的教學中要尊重學生、呵護孩子的“好奇心”，引領他們走上科學之路,點燃他們愛科學之火。本冊教材共設計了五個單元，第一單元是《我們都是科學家》，引導學生走進科學殿堂、了解科學。教材編排體系：教材的編排對學生的探究性學習為出發(fā)點，而不是從知識體會出發(fā)。二、教師基本情況分析：小學三年級“科學”由我一人擔任教育教學工作；我今年40歲，?？茖W歷，從事教學工作22年，小學一級教師，原先擔任多學科的教學工作，擔任小學科學學科已2年；能勝任本學科的教育教學工作。學生的學習水平和能力狀況這一階段的小學生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會這樣？怎么會那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問題，有時候家長或老師也會被問的難以解釋；同時他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學”這一對他們來說新的學科的學習奠定了很好的基礎，但也有少數學生觀察事物不全面、不仔細、不認真，滿足于一知半解學生的學習策略和情感態(tài)度：他們喜愛主動參與、善于觀察，為學好本科的課程打下了基礎。五、教研專題：積極參與省級立項課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》的研究，并及時積累整理研究資料，爭取出階段性成果。選擇材料時根據實際情況，盡可能選用學生身邊的物品：如制作樂器時選擇紙盒、吸管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。教學時以觀察和實驗為基礎觀察能力是學習科學的最基本技能，是發(fā)展其它探究技能的基礎。優(yōu)化小學科學課堂教學結構引導學生進行好探究學習：①選好探究內容；②創(chuàng)設探究情境；③提出探究問題；④營造探究氛圍；⑤親歷探究過程；⑥體現探究價值從四個方面把握指導的策略：注重啟發(fā)、突出重點、注意層次、把握時機。不僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，通過得出結論體驗科學探究的價值。以探究為核心，實現教學方式多樣化三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的學習方式呢？我們應讓他們親身經歷科學的發(fā)現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自己對科學的理解。但是生活、社會和科學技術中的問題往往是很復雜的，限于學生的年齡特點和科學知識的局限，不是所有的問題都可以讓學生通過探究來解決的，教師可以根據學生提出的探究問題，結合學生的實際進行篩選和梳理，選擇哪些有對學生的發(fā)展有意義的，而學生又有能力進行探究的問題。把握小學生科學學習特點，因勢利導小學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。因此，在重視科學探究的同時，不要看輕科學知識的作用。②正確把握三維目標之間的關系科學知識、科學探究既是本體，又是載體。有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本學期我執(zhí)教三年級225班的科學課程，據了解，該班男生居多，學生思維活躍，熱愛科學，很多學生為原來科技班的學生，相信能迅速形成良好的科學學習氛圍，并能促進全體學生在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展。三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。二、教育對象基本情況分析：湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。1能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。1尊重證據。1能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過程。1通過詢問、采訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。會使用刻度尺、量筒進行定量測量。能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能運用對比觀察法（找出相同點和不同點）。如觀察水的形狀、溶解等）。能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。能對提出的問題進行初步比較和評價。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的和諧發(fā)展。注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。三年級科學上冊教學計劃3一、課標要求科學探究：發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養(yǎng)。在處理教材時，注意教學目標的正確定位。在實際教學中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數學與實際生活的密切聯系。嚴格抓好學生的課堂學習習慣。注意將數學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創(chuàng)設生活化課堂情境，將教學內容中的數學問題生活化。精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。設計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力、動手能力和創(chuàng)新精神。六、教學措施重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。此外，教材還安排了“數學廣角”和兩個數學實踐活動。三、本冊教材分析人教版第五冊數學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊的重點。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的`習慣很差，表現為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。二是理解題意的能力不強。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。多數學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。略三年級科學上冊教學計劃2一、秋學期教學指導思想重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學科學。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體。三、具體措施、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗。綜合運用