【正文】 農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。奧本海默是—位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所作出的巨大貢獻(xiàn)。然而一個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑暗走出的迷蒙，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第一部分，展示背景。二、整體感知快速閱讀課文，迅速捕捉文章信息。”【課時安排】 兩課時。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。河水象飄帶一樣彎曲流動。① 解決生字詞：可歌可泣 當(dāng)之無愧 任人宰割 鞠躬盡瘁，死而后已 ② 翻譯“吊古戰(zhàn)場文”。閱讀之間發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，然后用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來，這樣可以更深刻領(lǐng)會文章?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。過程與方法：理清作者思路，理解思想內(nèi)容；品析文章美點(diǎn)妙處。教學(xué)時，可將此文提供給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)讀，思考我們自己的人生價值和人生方向。他們同樣的平和謙遜，同樣的無私純正，同樣的執(zhí)著忘我，同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感，對祖國同樣的忠心耿耿，一片赤誠。獲得博士學(xué)位后，鄧稼先就與他們分開了，不過他們的友情卻一直保持著。上中學(xué)時二人同在北平崇德中學(xué)，楊振寧比鄧稼先高兩級，后來他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。【資料整合平臺】課文背景資料關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。同時，我們也看到這樣一個現(xiàn)象：許多科學(xué)家離開自己的祖國到國外去發(fā)展自己的事業(yè)，譬如本文的作者楊振寧就加入了美籍，而居里夫人出生于波蘭，求學(xué)及從事科學(xué)研究卻在法國，這些科學(xué)家是否不熱愛自己的祖國?當(dāng)《偉大的悲劇》中斯科特落后一步到達(dá)南極，看到飄揚(yáng)著的挪威國旗而怏怏不樂地插上自己祖國的國旗的時候，我們幾乎能夠看見他心中的創(chuàng)痛，而《登上地球之巔》中的中國登山隊員完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉，為整個人類贏得了挑戰(zhàn)自然的勝利果實，《真正的英雄》中的七位挑戰(zhàn)者的遇難成了整個世界共同的悲劇和全人類共同的傷痛。演講辯論，目的是讓學(xué)生通過這一活潑的形式來認(rèn)識人物，在情感、態(tài)度、價值觀方面得到影響和造就。本文的語言有何特色?什么樣的人才是真正值得景仰的?德才兼?zhèn)涞膫鹘y(tǒng)價值觀如今是否還有存在的意義?你認(rèn)為做事與做人哪個更為重要?這二者之間會有一些怎樣的相互影響?人應(yīng)當(dāng)怎樣在事業(yè)中完成自己的生命?【教學(xué)設(shè)計C】演講辯論創(chuàng)意說明：對于本文而言，深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界，深刻認(rèn)識鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。教師作總結(jié)。六、小論文撰寫我們不僅要鼓勵學(xué)生敏捷地發(fā)現(xiàn)問題，積極地探索，敢于打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題，還要引導(dǎo)學(xué)生以新穎的形式表述其研究結(jié)果，富有創(chuàng)意地進(jìn)行小論文的撰寫。五、深入研究在資料準(zhǔn)備就緒之后，就要展開研究了。四、資料準(zhǔn)備課題研究必須建立在占有大量材料的基礎(chǔ)上，才能有所見地，有理有據(jù)。盡量避免與別人的課題重復(fù)。在選擇一種課題時，首先要充分考慮其意義價值，以及其先進(jìn)性和科學(xué)性。課題盡量小一點(diǎn)，容易突破，以免半途而廢。選擇課題也是一種學(xué)問和能力?！冀虒W(xué)步驟一、閱讀全文二、對課文發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的閱讀提示及課后的研討與練習(xí)從不同的角度來發(fā)問，并將自己發(fā)現(xiàn)的所有問題羅列出來。沒有發(fā)問，就沒有研究，沒有研究就不可能解答，不能解答就不能發(fā)展?！窘虒W(xué)設(shè)計B】課題研究創(chuàng)意說明：閱讀這類較長的文章，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會閱讀理解，還要學(xué)會主動發(fā)問：有疑而問、于無疑處生疑或者依據(jù)文中有關(guān)事實，向作者、老師或同學(xué)提出商榷性的疑問。人物品評評價鄧稼先，學(xué)習(xí)鄧稼先。總之，由于作者熟悉我國傳統(tǒng)文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。又如，作者把鄧稼先同奧本海默對比，始終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處。例如，作者從中國傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。現(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。又如，作者在第五部分寫道：不知道稼先在那里有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?這些語句，都洋溢著作者對鄧稼先的一片深情。作者甚至用靈活多樣的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)了自己深沉的情感和鄧稼先豐富的精神世界。作者還運(yùn)用生動的描寫，再現(xiàn)了自己自豪的心情和鄧稼先在沙漠中艱苦工作的情景。靈活多樣的表達(dá)：作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情，使議論抒情的語句內(nèi)涵豐富、情感真摯。短句顯得活潑，節(jié)奏快。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。三、點(diǎn)式閱讀妙點(diǎn)品味高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語：文章有一批高度凝練而富表現(xiàn)力的詞語，例如：鮮為人知任人宰割至死不懈鞠躬盡瘁，死而后已當(dāng)之無愧親如兄弟家喻戶曉截然不同鋒芒畢露婦孺皆知引人注目知人之明熱淚滿眶蓬斷草枯層出不窮豐富多彩的句式：文章有時句式十分整齊，例如從任人宰割到站起來了部分，舉了1898年任人宰割的四個例子。理清文章情感脈絡(luò)作者的情感貫穿于全文的各個板塊之中，波瀾起伏，動人心弦。第六板塊：忠誠純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價值觀，為祖國和人民的事業(yè)無怨無悔地奉獻(xiàn)了自己的一生的鄧稼先。第四板塊：民族的自豪、祖國的驕傲。第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已的兩彈元勛。整體理解文章內(nèi)容：用一句話分別說說每一板塊從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象。讀懂了，讀透了，讀進(jìn)自己的骨子里了，閱讀能力自然也就提高了。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的閱讀水平在多角度、多層次的活動中得到螺旋式的上升。小中見大的藝術(shù)表現(xiàn)手法第二篇：七年級下冊語文《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計A】層進(jìn)閱讀創(chuàng)意說明閱讀能力不可能一蹴而就，也絕不可能僅僅憑某一層面的訓(xùn)練就指望提高閱讀能力。兩彈，兩人關(guān)系密切，作者是物理學(xué)家。【板書設(shè)計】鄧稼先忠厚平實、真誠坦白描寫方法：正面描寫：行動描寫語言描寫側(cè)面描寫寫作特點(diǎn)：角度新。沒有強(qiáng)大的國防實力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。四、拓展延伸，表達(dá)感受用一句話談?wù)勦嚰谙葞Ыo你怎樣的心靈的震撼，你打算要做一個什么樣的人?學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們有什么感受?談一下自己的感受，談一下自己的理想。第四部分一封短短的信，第五部分一句短短的話，都是常人眼中平常小事，作者就是從這些平常小事中挖掘出人物身上最本質(zhì)的東西。鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側(cè)重選擇一些平常小事，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。贊頌了他鞠躬盡瘁，死而后已的奉獻(xiàn)精神，并挖掘出這種性格和精神產(chǎn)生的根源：中國幾千年傳統(tǒng)文化的積淀。手法新：作者為了突出鄧稼先個性特征除使用行為描寫、語言描寫之外，還使用了對比手法(如第三部分)和間接描寫(如第五部分)。⑶ 楊振寧本人就是一位卓有成就的物理學(xué)家。鄧稼先在美求學(xué)的時候，又與楊振寧共同居住。⑵ 作者與主人公的關(guān)系密切。這是本文一大特點(diǎn)。三、探討文章的藝術(shù)特色角度新：一般的傳記作品習(xí)慣上以時代為序，描寫主人公一生經(jīng)歷或相關(guān)重要事件，表現(xiàn)人物個性和精神。──這是一篇回憶性散文。對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出。──本文在語言運(yùn)用上頗具特色。這樣的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸，他是我們永恒的驕傲。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價。這是他的性格和品質(zhì)。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對中國人站起來了這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙，它的美妙在于的句式組織語言，閃亮登場發(fā)言。──我發(fā)現(xiàn)鞠躬盡瘁，死而后已這個成語用得好。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。試說說你對這兩句話的