【正文】 叫冬眠。（4）指導(dǎo)朗讀第4句，讀出輕松、高興、自豪的語氣。（多媒體出示小畫家作畫的過程——在雪地中踩出小腳印）（3）激發(fā)想象，拓展思維?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（4）借助黑板上完成的貼圖，看圖讀句子。（強(qiáng)調(diào)說一句完整的話）（3）做“找朋友”的游戲。c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。）學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（5）齊讀第2句。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧?。◣煂⑿游飩兌假N在一起）這樣才叫“一群”。（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。）多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（生自由發(fā)言）小朋友們喜歡下雪嗎？一場大雪過后，房子上,樹上全白了，在這樣一雪白的世界里，你最想干什么？(生暢所欲言，適時給予評價(jià))在我們的森林王國里，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。第三篇：集體備課《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認(rèn)識到。，識字練習(xí)用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。在課堂上要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,適時機(jī)地向?qū)W生拋出便于討論解決的問題,讓學(xué)生在議一議中統(tǒng)一思路,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力逐步得到培養(yǎng)。3.“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學(xué)生在讀的時候自然而然的就會把聲音放輕。針對幾個關(guān)鍵句子訓(xùn)練學(xué)生朗讀的意識: 下雪啦,下雪啦!”。3.“用”、“幾”放在寫字教學(xué)中,分散學(xué)習(xí),分步到位?！袄病钡慕虒W(xué),結(jié)合標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀到位。（三）、生字教學(xué)扎實(shí),有序。在課堂上,我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言幫助學(xué)生更好的融入課堂。自然進(jìn)入了課文的情境之中,產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。（二）、整堂課“趣”字當(dāng)頭：無論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì),我都圍繞一個“趣”字。會認(rèn)其中的11個生字,學(xué)寫5個生字。二、這堂課我做得比較好的地方有以下幾點(diǎn)。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。4．采取看圖背誦的方法，讓學(xué)生快速記憶。，讓學(xué)生到黑板上把腳印對應(yīng)到相應(yīng)的動物上。學(xué)生對四個小動物在雪地上如何畫畫,怎么畫一目了然。對于這一點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。（二）、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點(diǎn)。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。一、首先是我的授課思路：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著“鞏固識字”,用學(xué)到的識字方法自主識字,“朗讀課文”,能提出課文中不明白的問題并能討論解決等作用。雪地里因?yàn)橛辛诉@群小畫家熱鬧極了！當(dāng)小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來了許多小動物，他們又畫下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！《雪地里的小畫家》教學(xué)反思《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！（師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）（三）、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。（5）指導(dǎo)朗讀。一些像小青蛙這樣的冷血動物到冬天來臨時，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這種現(xiàn)象就叫冬眠。（4）指導(dǎo)朗讀第4句，讀出輕松、高興、自豪的語氣。（多媒體出示小畫家作畫的過程——在雪地中踩出小腳印）（3）激發(fā)想象，拓展思維?！保?）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（4）借助黑板上完成的貼圖，看圖讀句子。（強(qiáng)調(diào)說一句完整的話）（3）做“找朋友”的游戲。c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。）學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（5）齊讀第2句。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧?。◣煂⑿游飩兌假N在一起）這樣才叫“一群”。（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。）多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言。同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（生自由發(fā)言）小朋友們喜歡下雪嗎？一場大雪過后，房子上,樹上全白了，在這樣一雪白的世界里，你最想干什么？(生暢所欲言，適時給予評價(jià))在我們的森林王國里，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。第二篇：集體備課《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。2