【正文】 層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。我根據(jù)教材內(nèi)容和學生的特點，運用多媒體讓學生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的童話世界，引起學生思想上的共鳴，我及時啟發(fā)學生，讓學生談談最想在雪地里干什么？因此引出了第一句話，我再次引導，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。在語文教學實踐中，我運用多種教學方法，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，下面談談教這一課后的一些感想。當下課后孩子們關(guān)上課本還能有聲有色地用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家?..”的時候第一次感覺到小小的成就感！韓霞 2013年12月 篇三：《雪地里的小畫家》教學反思《雪地里的小畫家》教學反思柳林一小 周啟蘭《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動物爪（蹄）子的形狀和青蛙冬眠的特點，語言活潑，富有童趣。低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。最后是大家交流識字的方法。然后，把生字圈出來自己認讀?！斑@美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學生由于前幾天親身的經(jīng)過，能將下雪后的感受淋漓盡致地表達出來。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。篇二：雪地里的小畫家教學反思《雪地里的小畫家》第一課時教學反思《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。，識字練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預期的朗讀效果。在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生的合作意識,適時機地向?qū)W生拋出便于討論解決的問題,讓學生在議一議中統(tǒng)一思路,學生合作學習的能力逐步得到培養(yǎng)。3.“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學生在讀的時候自然而然的就會把聲音放輕。（四）、閱讀和朗讀教學突出,巧妙針對幾個關(guān)鍵句子訓練學生朗讀的意識, ,下雪啦!”。例如:梅的學習:多次反復出現(xiàn)梅花,賞梅,畫梅等環(huán)節(jié)。（三）、生字教學扎實,有序采用集體識記和隨文識字相結(jié)合的方法,將11個要認的字有側(cè)重地放在教學的各個環(huán)節(jié)。在課堂上,我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言幫助學生更好的融入課堂。自然進入了課文的情境之中,產(chǎn)生了自主學習課文的欲望?！墩Z文課程標準》指出:語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。（二）、整堂課趣字當頭：無論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學設計,我都圍繞一個趣字。會認其中的11個生字,學寫2個生字。這既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。（三）、注重課內(nèi)外相結(jié)合。4。，讓學生到黑板上把腳印對應到相應的動物上。學生對四個小動物在雪地上如何畫畫,怎么畫一目了然。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。（二）、層層遞進，讓學生逐步突破難點。在教學中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時 “哇！—哇！—”地驚叫起來。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。下面我將從以下幾個方面對自己課匯報課進行反思。這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。老師給他們創(chuàng)設了充分想象的空間，使他們自由地展開想象的翅膀，思維活躍，各個層次的學生創(chuàng)造性思維和運用語言文字的能力都得到了鍛煉。那它現(xiàn)在冬眠，我們能不能去叫醒它？所以，我們應該怎樣讀好這句話？”學生很自然地進入到情境中，收到較好的效果。這時，在出示文中的句子讓學生朗讀，不做任何提示，但學生已把生活中的經(jīng)驗遷移至此，讀得很出色，達到感情朗讀的境界，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，調(diào)動了學生的學習積極性。一年級的學生很難領(lǐng)會其中驚喜、愉快的心情。第三篇：《雪地里的小畫家》教學反思《雪地里的小畫家》教學反思在教學中遵循“在讀中感悟、在讀中理解、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到美的熏陶”的原則，把重點放在了指導學生朗讀上。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。沒有進行很好的課堂調(diào)控，擴展練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預期的朗讀效果?？傊?，這樣的教學設計，符合低年級好奇好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學生的學習積極性。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發(fā)課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟，讀得更有感情了。低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。這樣的設計不但讓知識點有機滲透在學生合作學習的過程之中，同時也鍛煉了學生的口語交際能力?！薄Ｔ陂喿x教學中用“評選金嗓子”這樣的比賽形式促進學生朗讀，這些設計，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。游戲是學習知識的有效載體。根據(jù)學生由于生活在南方，沒有看過真正的雪景。課文內(nèi)容密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系。對教材的拓展做得不夠，課前未能布置學生查找關(guān)于冬眠動物的資料。認知規(guī)律及個性體驗的影響，他們在談感悟時肯定是多元化的且不一定是按照老師預設的順序呈現(xiàn)。漢字是我們語文教學的基礎，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動，每一個漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個故事。d、因為__________________，所以________________。b、因為小狗的腳印像_____，所以小狗畫________?！熬x課文”環(huán)節(jié)的最后，當通過交流討論小動物們畫的畫與它們各自腳印的形狀有關(guān)后，引導學生用“因為……所以……”的句式練習說話。“初讀課文”環(huán)節(jié)的最后，我讓學生與課文中的四個“小畫家”打招呼，并練習用“雪地里來了_____小畫家，他們是______。二、充分利用多媒體，提高識字寫字效率多媒體課件的使用，不僅大大節(jié)省了時間，還加強形象直觀性，激發(fā)了學生學習興趣，課件出示課文中的詞語，采摘“蘋果”、摘掉拼音的帽子進行生字的教學等都顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。當老師問他們是用什么工具繪畫的時候，那幾位同學大聲地發(fā)言，言語之間充滿了喜悅。本課我設定了以下四個教學目標：朗讀和背誦課文；認識課文的13個生字，會寫5個字；了解課文內(nèi)容，知道小鴨、小雞、小狗、小馬四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；4．會用“因為……所以……”的句式說出小動物們會在雪地里畫畫的原因。整首詩語言生動活潑，字里行間流露著對小動物的喜愛之情。通過這次教學展示活動，我得到了很多收獲，同時我也看到了自己的不足，今后我要發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，努力提高自己的教學水平。，朗讀時可以采取多種形式，如拍手讀，指名讀，全班讀。當然，課無完課，在課堂中我發(fā)現(xiàn)還有很多的不足之處需要改正：1.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！眂.“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。這一堂課我共抓了三句話來開展教學。⑵用“0”圈出小畫家們分別畫了些什么。這堂課始終貫穿著一個主線“開心”。如在指導學生識記“睡”時，左邊是目，右邊是垂，眼皮慢慢垂下來就睡著了。學生目不轉(zhuǎn)睛地看著圖片，聯(lián)想起上周四的下雪情景以及心情，自然地朗讀“下雪啦，下雪啦！”這一句時，似乎聽到了學生們發(fā)自內(nèi)心的呼喊與渴望。《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。但是由于是一年級上冊的學生，上課時孩子對ipad的注意力容易分散，ipad的數(shù)量有限，合用時小朋友會出現(xiàn)一點小摩擦，都是需要我課后與孩子溝通，總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)努力的方向。這節(jié)課的最后，我給孩子留了一個小問題，你覺得還有哪些動物會在雪地里留下怎樣的腳印呢？激發(fā)他們回家去查找資料。順著這個節(jié)拍將課文后面的兩句話也快速地學習好，最后提出了一個問題——咦？青蛙特別愛熱鬧，為什么它沒有參加呢？學生聽到這個問題十分踴躍紛紛告訴老師因為青蛙是冷血動物，去冬眠了。學生通過腳印的拖動迅速地將腳印挪動到相應的動物身邊，組成了課文中的句子。”的句子及時鞏固了下來。為了鞏固這個句子，我出示了一個ipad畫廊，分別放了三張圖片，讓學生挑選自己喜歡的