公頃、平方千米教學(xué)反思[合集五篇]-文庫吧資料
2024-10-03 14:04本頁面
【正文】 據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。39，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。但是在這個(gè)例題上花的時(shí)間有些過長。在探究新知環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了王老師周末到書店買書這一情境，請學(xué)生提出問題，思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出第一個(gè)例題84247。其中教學(xué)重點(diǎn)是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算,教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。這樣安排，目的是有意識的通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)畫垂線后，可以引導(dǎo)學(xué)生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點(diǎn)一點(diǎn)，讓其練習(xí)做垂線。三、注重培養(yǎng)合作能力在教學(xué)中我盡可能地讓學(xué)生多一些合作學(xué)習(xí)，練習(xí)形式也努力做到多樣化。二、重視操作的規(guī)范性。課堂上，我先讓學(xué)生隨意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點(diǎn)畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側(cè)的垂線，初步體會(huì)用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范；然后放手讓學(xué)生畫過直線外的一點(diǎn)畫已知直線的垂線。因此在此次的教學(xué)中我做了靈活的處理。在教學(xué)前，我就聽老教師說過學(xué)生在學(xué)此內(nèi)容時(shí)有困難，特別是過指定點(diǎn)作已知直線的垂線時(shí)，學(xué)生翻來翻去地?cái)[弄三角尺，就是擺不到正確的位置，作不出規(guī)范的垂線。畫垂線》教學(xué)反思《畫垂線》一課中，用直角三角尺畫已知直線的垂線，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的幾何作圖技能。課上我并沒有急于的去完成各種鞏固練習(xí)。在使學(xué)生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，我在學(xué)生對1公頃形成了表象之后，讓學(xué)生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。最后通過讓學(xué)生舉例來說明什么時(shí)候用公頃、什么時(shí)候用平方千米來計(jì)量土地面積比較合適，掌握了這兩個(gè)較大土地面積單位的實(shí)際用法以及它們之間的換算關(guān)系。而在教學(xué)平方千米時(shí)，學(xué)生理解的難度更大，本身公頃已經(jīng)夠大了，再加上平方千米，學(xué)生更是缺乏平方千米知識的了解。因此，為了讓學(xué)生親自感受到公頃這個(gè)較大土地面積單位的大小，請28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)最大的正方形，體會(huì)到100平方米的大小?！肮暋焙汀捌椒角住边@兩個(gè)土地面積單位比較大，對五年級的學(xué)生來說，形成表象確實(shí)有些因難。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片到自己說說對平方千米的認(rèn)識，到揭示新知，閱讀“你知道嗎”，學(xué)生的臉上不時(shí)會(huì)露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會(huì)不時(shí)的冒出來。當(dāng)學(xué)生面對某一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，作為教師，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會(huì)知識。如果能讓學(xué)生們沿著操場圍墻走一圈，在享受著收獲的幸福氛圍中，去實(shí)際感受一下操場的面積與1公頃的大小，那將使學(xué)生的印象更加深刻。這樣的學(xué)習(xí)形式對學(xué)生來說仍是枯燥乏味的。通過實(shí)際感受學(xué)生對公頃和平方千米有了一定的認(rèn)識。接下來，我又問：1平方千米相當(dāng)于多少個(gè)操場的占地面積呢？學(xué)生已經(jīng)知道1平方千米=100公頃，那么1平方千米就是大約100個(gè)操場的占地面積。問：我們的操場大致是什么形狀，怎么計(jì)算它的面積？估計(jì)出邊長約為100米的正方形操場面積，即約1公頃的大小。還指出了活動(dòng)要求：估量操場面積和1公頃進(jìn)行比較，實(shí)際感知1公頃的大??；在此基礎(chǔ)上感知1平方千米的大小。基于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的這一困惑，于是我讓學(xué)生去操場親身體驗(yàn)一下面積的大小。1公頃到底有多大？不太明白?？此坪唵蔚脑O(shè)計(jì)，其實(shí)中間包含了老師的良苦用心，深入淺出的學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一切的一切都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓本應(yīng)抽象乏味的概念課變成了生動(dòng)活潑的探討課，我覺得本課我上
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