格爾尼卡說(shuō)課教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 10:09本頁(yè)面
【正文】 義， 為學(xué)生深入理解畫(huà)面創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景 :《格爾尼卡》表現(xiàn)的是 1937 年 4 月 26 日，德國(guó)法西斯空軍為試驗(yàn)炸彈的威力轟炸了西班牙巴斯庫(kù)的一座小鎮(zhèn)格爾尼卡，使 2020 名無(wú)辜人民喪命。 另一個(gè)婦女沖向畫(huà)中心； 左邊一個(gè)母親與一個(gè)死孩； 地上有一個(gè)戰(zhàn)士的尸體，他一手握劍，劍旁是一朵正在生長(zhǎng)著的鮮花； 畫(huà) 中央是一匹老馬，為一根由上而下的長(zhǎng)矛刺殺，左邊有一頭舉首顧盼的 著的牛，牛頭與馬頭之間是一只舉頭張喙的鳥(niǎo)； 上邊右面有一從窗口斜伸進(jìn)的手臂，手中掌著一盞燈，發(fā)出強(qiáng)光，照耀著這個(gè)血腥的場(chǎng)面。 怎樣讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到課程所要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的呢？上課后，我 先提問(wèn) :有哪位同學(xué)知道畢加索 ?有誰(shuí)知道他有哪些著名作品呢 ?引 起學(xué)生對(duì)畢加索以及他的作品的注意 ,以此引出這節(jié)課要講的內(nèi)容。 三 .教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 我在這節(jié)課上以 “ 欣賞作品 ―― 分析 作品 ―― 評(píng)價(jià)作品 ” 為 主要教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)、深入課題。 合作交流法 學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。 我的做法是： 自主探究學(xué)習(xí)法 在教學(xué)中，我運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 ” 可見(jiàn) 教師的重要任務(wù) “ 不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法 ” 。 德育滲透法 這幅作品本身便是為了抗議法西斯暴行而創(chuàng)作的 ,所以又 被譽(yù)為“聲討暴行的檄文” ， 因此 我在本課中，在欣賞作品的同時(shí)運(yùn)用德育滲透的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行和平主義的思德教育。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到
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