【正文】 握都是從（）開始的。 家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的一種方式是（）。 托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（）。天津九區(qū)/2016A游戲性 教師在組織幼兒玩“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”體育游戲時(shí)，先用語言講解玩法，請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別當(dāng)老狼、小羊示范玩一遍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師使用了（）。要養(yǎng)成飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。（2）進(jìn)餐的過程:①要觀察幼兒的食量，注意培養(yǎng)幼兒文明進(jìn)餐的習(xí)慣；②教師要教給幼兒正確的坐姿和使用餐具的方法；③教育幼兒不挑食、不偏食，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽、不撒飯菜、不弄臟衣服、不東張西望、不大聲講話?！居蛯＜医馕觥浚?）教育幼兒遵守各種安全制度；（2）教育幼兒懂“水”“火”“電”的危險(xiǎn)；（3）教育幼兒不要做有危險(xiǎn)的事；（4）教育幼兒遵守交通規(guī)則；（5）教育幼兒不要檢拾小物件；（6）教給幼兒有效的自救知識(shí)。【育萃專家解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速；（2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育順序不均衡先皮下，后皮質(zhì)；（3）植物性神經(jīng)發(fā)育不完善；（4）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)：①興奮過程占優(yōu)勢(shì)，②條件反射建立少，③第一信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育早于第二信號(hào)系統(tǒng)；（5）腦細(xì)胞的耗氧量大；（6）可利用的能量來源單一。（3）幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒 感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。【育萃專家解析】（1）藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥?。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。解析：早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和掌握早期閱讀的有關(guān)技能，而非教幼兒識(shí)字。福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年）》指出，到2020年，全面普及學(xué)前三年教育，毛入園率達(dá)%%?！居蛯＜医馕觥俊?。（4）教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人，包括教師、學(xué)生和其他公民、組織等。（2）教育行政復(fù)議是一種依據(jù)申請(qǐng)的行政行為?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥?。二、填空題【育萃專家解析】交流和運(yùn)用【育萃專家解析】科學(xué)【育萃專家解析】潛移默化【育萃專家解析】藝術(shù)教育【育萃專家解析】湖北幼稚園【育萃專家解析】陶行知【育萃專家解析】全面發(fā)展【育萃專家解析】學(xué)校教育【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存【育萃專家解析】認(rèn)知；做事；生存三、判斷題【育萃專家解析】。解析：保持局部清潔，不必還納已脫出的眼內(nèi)容物，否則會(huì)增加感染機(jī)會(huì)。解析：眼球壁的中膜是由虹膜、睫狀體和脈絡(luò)膜組成，我們說的“黑眼珠”“藍(lán)眼睛”實(shí)際上就是虹膜的顏色。幼兒到10歲左右才能全部鈣化。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】A。解析：創(chuàng)造性講述是幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，憑借想象，獨(dú)立構(gòu)思出新故事情節(jié)的活動(dòng)。”故正確選項(xiàng)為D。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。解析：元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。解析：獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展中可能存在兩極分化現(xiàn)象，即特好和特差。解析：道德認(rèn)知即對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發(fā)展等。簡(jiǎn)述幼兒的安全教育。簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。（）幼兒的藝術(shù)能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）社會(huì)領(lǐng)域的教育具有耳濡目染的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。福建省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010～2020年）》，到2020年全省將全面普及學(xué)前三年教育。（）教育行政復(fù)議是一種帶有司法性質(zhì)的特殊行政行為。（）教師職業(yè)道德最基本的內(nèi)容是為人師表。三、判斷題培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性的主要難點(diǎn)在于幼兒。這種說法違背了學(xué)前教育一般原則中的。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏之中》這份報(bào)告中進(jìn)一步闡明了與基礎(chǔ)教育的整個(gè)使命相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施 教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。 1，有部分眼內(nèi)組織脫出時(shí)，下列措施正確的是（）。 1兒童腕骨全部鈣化，約在（）。 120世紀(jì)中期開始建設(shè)“天才教育”體系的日本音樂教育家是（）。 （）是思維的“體操”。 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，依法聘任校長(zhǎng)的部門是（）。 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)理念與師德部分對(duì)教師的態(tài)度和行為的基本要求不包括（）。 下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）。第三篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘高頻題二范文2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘高頻題二一、單項(xiàng)選擇題對(duì)是非、善惡、美丑的行為準(zhǔn)則及其意義的理解和評(píng)價(jià)是指（）。學(xué)前教育是國(guó)民教育的第一階段，也是十分重要的社會(huì)公益事業(yè)。普惠性學(xué)前教育的核心內(nèi)涵是普遍惠及、人人享有，其基本屬性是高包容性、非競(jìng)爭(zhēng)性、非排他性。五、論述題【育萃專家解析】《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》明確提出，“發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性”。（4）對(duì)待自己的道德教師自身的業(yè)務(wù)提高和道德修養(yǎng)是衡量師德高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（2）對(duì)待幼兒的道德熱愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒園教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。游戲讓幼兒有機(jī)會(huì)了解世界，在群體中與人互動(dòng)，表達(dá)與控制情緒，發(fā)展想象力。（5）交往中的學(xué)習(xí)與成人、同伴的交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。成人苦口婆心的講解，幼兒常聽不進(jìn)去，其中的重要原因，就是過多使用抽象說教。與嬰兒相比，幼兒大量使用語言理解的學(xué)習(xí)方式，包括傾聽、提問、對(duì)話等。盡管2歲后幼兒的言語在不斷發(fā)展，但操作活動(dòng)，特別是實(shí)物操作活動(dòng)作為幼兒主要的活動(dòng)方式。幼兒也會(huì)模仿一些不良行為，教師需注意引導(dǎo)。幼兒常常在無意中學(xué)習(xí)，特別是不自覺地模仿親人和教師的舉止行為，在這里，潛移默化的影響特別明顯。幼兒主要模仿一些表面的現(xiàn)象。幼兒主要通過感官直接接觸，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等廣義的觀蔡來學(xué)習(xí)。幼兒對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)方式?！居蛯＜医馕觥坑變簩W(xué)習(xí)的方式隨著語言的發(fā)生及其在心理活動(dòng)中作用的增長(zhǎng)而有所變化。（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！居蛯＜医馕觥浚?）幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。例如，分給別人玩具是因?yàn)椤拔铱梢酝鎰e人的玩具”；分給別人糖吃是因?yàn)椤疤浅粤搜例X會(huì)壞的”。（2）小班和中班幼兒以被動(dòng)分享為主，隨著年齡的增長(zhǎng)，主動(dòng)分享有所增加，主動(dòng)與別人共玩、互換玩具。兒童分享行為一般在2歲以后才可產(chǎn)生；；3至6,7歲兒童分享行為發(fā)展呈現(xiàn)更多以權(quán)威或規(guī)則作為判斷的依據(jù)，容易受到情景因素的影響。解析:幼兒晨檢“一看、二摸、三問、四查”中的“問”是問幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有無異常。解析:尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要在教學(xué)和日常活動(dòng)中尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，不得在言語、月支體等方面對(duì)幼兒進(jìn)行惡意懲罰。解析:幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對(duì)于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問題，沒有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。解析:保育員要提高班級(jí)管理效率應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而非一味地要求幼兒“聽話”和乖巧。上述形式可分別設(shè)置，也可混合設(shè)置?！居蛯＜医馕觥?。解析:教育活動(dòng)是由不同的對(duì)象、不同的情景和不同的環(huán)境條件所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，活動(dòng)本身的復(fù)雜性決定了組織與實(shí)施活動(dòng)過程的復(fù)雜性。目標(biāo)決定著過程、影響著過程，在活動(dòng)過程中具有指導(dǎo)性的功能，不能本末倒置，先有活動(dòng)再有目標(biāo)。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥?。二、填空題【育萃專家解析】財(cái)政撥款【育萃專家解析】教育建議【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】交接【育萃專家解析】科學(xué)【育萃專家解析】潛移默化【育萃專家解析】藝術(shù)教育【育萃專家解析】湖北幼稚園【育萃專家解析】陶行知【育萃專家解析】全面發(fā)展三、判斷題【育萃專家解析】。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。解析：香蕉是水果、玉米是糧食，香蕉和玉米是不同類的兩種食物，幼兒根據(jù)其表面顏色劃分為一類，表明幼兒是根據(jù)食物的表面屬性進(jìn)行分類的，因此本題選擇C1【育萃專家解析】D。這是幼兒思維的典型方式。解析：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的無意注意。刺激物的物理特性是引起無意注意的主要因素?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緽。(3)開始掌握認(rèn)識(shí)方法。解析:5}6歲(學(xué)前晚期)的年齡特征:(1)好問好學(xué)。(4)個(gè)性初具雛形。(2)抽象思維能力開始萌芽。【答案)A?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。解析:幼兒尤其是低齡幼兒的思維主要以具體形象思維為主，理解外界信息時(shí)除語言外應(yīng)配有一定的動(dòng)作。幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，不局限于幼兒教材。五、論述題為何要堅(jiān)持學(xué)前教育的普惠性原則?如何貫徹這一原則?參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】C。簡(jiǎn)述3～6歲兒童學(xué)習(xí)的主要方式。（）四、簡(jiǎn)答題幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)。（）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。保育人員對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒“聽話”和乖巧。（）幼兒園教育活動(dòng)組織與實(shí)施過程的基本要素是教師、幼兒和環(huán)境。（）幼兒教育的心理化和要素教育是由著名學(xué)前教育家福祿貝爾提出的，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。三、判斷題教育的最高理想是通過課程目標(biāo)體現(xiàn)出來的。主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。實(shí)施美育的主要途徑是______ 1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了 前教育機(jī)構(gòu)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的?！?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和_______兩部分組成。 1對(duì)幼兒參與活動(dòng)狀態(tài)的關(guān)注可從情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、（）狀態(tài)和生存狀態(tài)等方面進(jìn)行。 1作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征是（）。 1幼兒把香蕉、玉米歸為一類，認(rèn)為它們都是“黃顏色的”，這反映了幼兒（）。 +4=6老師在講故事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）。 、好問 嬰兒最初掌握語音是通過（）學(xué)會(huì)的。 家園共育的注意事項(xiàng)不包括（）。 幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ５诙号?019年學(xué)前教育特崗教師必做題五怒江2019年學(xué)前教育特崗教師必做題五一、單項(xiàng)選擇題在廣義層面上，對(duì)幼兒園課程理解不正確的表述是（）。這種自由