第一篇：理解兒童的行為讀后感-文庫吧資料
2024-10-01 01:19本頁面
【正文】 通的效果也是帶點強制性的（即成人預(yù)先設(shè)計好的效果）。成人有必要針對這些行為，特別是那些不適宜的行為和孩子進行溝通。與兒童的溝通。但在這樣的話語中，孩子會逐漸對自己作出一個不利又消極的判斷：如自己很笨，不如別人；孩子就會形成自卑感：做事不積極、不主動、對自己總是產(chǎn)生懷疑態(tài)度等等，孩子的發(fā)展可想而知。在現(xiàn)實生活中，每當孩子犯了錯，我們總會看到這樣的畫面：“你這個孩子，怎么這么笨，干這點小事情都干不好。自尊在孩子出生的那一天起就存在著。”自尊包括三個部分：勝任、控制和價值。培養(yǎng)兒童的自尊心。 對書中很多地方都有非常大的感觸。它以當今快速變化的社會為背景，從社會對孩子們提出的更高要求為切入點，客觀地分析了在兒童出現(xiàn)各種行為、特別是各種不適宜的行為時，作為早期教育工作者該如何以適宜的方式來指導(dǎo)和訓(xùn)練兒童，作出反應(yīng)，管理好兒童的行為。 第二篇：理解兒童的行為 《理解兒童的行為》之讀后感 《理解兒童的行為》一書。 當我們介入行為管理事件中時，來自菲爾德曼的一些關(guān)于該做什么和不該什么的建議也許對我們是有幫助的，摘錄下來與大家一同分享： 努力要避免的事情是： 大聲地喊叫和尖叫； 體罰兒童； 權(quán)力威嚇； 期待完美； 在公眾面前羞辱兒童或使其難堪； 威脅或
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