【正文】 田字格中描紅、臨寫。 ①對于左右結構的字，注意左窄右寬。我們期待著這一天的到來。這與國家對保護野生動物的重視是分不 開的。） 師：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、） B.“后來，流落在國外??到 1967 年??” C.“ 1986 年 8 月??麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送 到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng)??茁壯成長。 2．交流。 二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 師：麋鹿的外形和生活習慣是怎樣的？學生交流。（板書） 五、作業(yè)： 學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。） 師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子） 3．總結： 18 年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到 300 多頭，繁殖速度居世界首位。） “黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？ 2．生交流，師相機出示句子。（朗讀句子） 四、學習第一段。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過??才發(fā)育完全?！? 師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱€會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀?。ㄖ笇Ю首x?！保úシ耪n件） 師：麋鹿體重達 200 公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！ 你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來?！? 師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用 真大?。。ㄖ笇Ю首x） e. “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。雌麋鹿沒有角，體形也較小。一般雄麋鹿體重可達 200 公斤，角長達 80 厘米，每年脫換一次?！? 指導朗讀。 集體交流。 自由讀 24，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。 1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片 —— 麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？ 2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷 3．理清層次。 讀題。 教學時間 ：二課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入。 教法學法 ：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。 重點難點 ： 課文中提到“ 八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。 通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。 能給課文分段，歸納段落大意。理解由生字組成的詞語。怎么想就怎么寫。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親?！靶刨嚒笔且环N關愛，一分寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。你們想嗎？那我們一起動筆 吧！ 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，自然生機勃勃，和諧共處。（機動：老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解。 生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對作者的信賴所感動，也會發(fā)出這樣的感嘆。 師：這句話是什么意思？ 生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。 生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！ 師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法 ，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。 師：嗯！富有哲理！ 生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！ 師：真美！ 生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。 生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。（板書：睡） 生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。因此，我們讀這兩段時應該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關愛和精心的呵護?。R讀四、五兩段） 四、融情入境，悟“美好境界” 教學第六段 師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？ 生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。 師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人 干什么？ 生：撒嬌！ 生：我知道了 ，作者把小珍珠鳥當作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護著它，所以小家伙的膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。 生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛 這個小家伙，小家伙也喜愛“我 ”、信任“我”。 B、師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會越來越大？ （生交流） 生：因為我不去傷害他。） 師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個小家伙起個名字吧！ （指名回答） 師：同學們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧！（齊讀第 3 段） 三、動情品文，悟“關愛之心” 學習第 5 段 A、師：這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關句子讀讀，并說出你從中體會到 什么？讀懂了什么？ （生交流，出示課文） 生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。（生再讀課 文） 師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。 師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。 師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？ 生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠） 師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上 ，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了?? 二、以情入文，悟“喜愛之情” 教學第 3 段 師：你們想看看那個小家伙 嗎？就請打開書，自由讀第 3 段。學生讀課題。 第二課時 一、創(chuàng)設情境，入“溫馨之境” 師：看到同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使 我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。n 垂蔓 蔓： m224。 這么溫馨美好的文章是誰的作品呢 ?(介紹作者馮驥才 ) 三、學習生字新詞。指名朗讀。 范讀課文。請大家自由讀課文，注意讀準字音。（板書課題 ）誰來給大家介紹一下你了解的珍珠鳥？（學生結合資料） 二、初讀課文，想象畫面。 教學時間： 2 課時 第一課時 一、揭示課題，交流資料。 用不同的方法積累語言、運用語言。 教學重點： 領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。 有感情的朗讀課文。 珍珠鳥 教學要求： 學生能夠?qū)W會本課 4 個生字新詞； 了解課文的內(nèi)容。 六、聽老師讀短文《乞丐》，談談自己的感想。 略讀文章，知道文章講了什么。 扮太陽演一演，快速吸收語言。 自由朗讀，談感受 。 補充成語、詩句、歇后語。 采用多種形式的朗讀。 補充有關門的例子。 引導學生感悟象形字的造字方法。馬跑得很快，但寫馬字卻很費勁，有時還忘了筆畫。今天門大多只有一扇了，門字也就改變了，但意思沒變。 綜合訓練 1 一、看圖了解部首，寫出帶有這個部首的字。 六、作業(yè) 和父母探討勇敢的含義。 五、總結全文 勇敢和蠻干雖然都表現(xiàn)為膽大，但本質(zhì)是不同的。 （ 5）吉瑪不顧一切地向前奔去，把手給我，我?guī)湍?…… 讓學生明白：在別人遇到困難時挺身而出，才是真正的勇敢。你先過 …… （ 2）這是一年級的小學生 …… （ 3）他很快又從小木橋上走了回來，這是在向吉瑪顯示自己的本事。 全班交流。 討論：在小木橋上發(fā)生的事使你明白了什么道理？ 小組討論，勾畫出從哪些語句中體會到的。 小組交流感受。 自由讀課文，說說你讀懂了什么。 教學時間：一課時 教學過程： 一、導入 同學們，你認為什么是勇敢？今天我們一起來學習《小木橋》，感受一下勇敢的話題，希望你從中受到啟發(fā)。 教學重難點 體會什么是真正的勇敢。 板書設計： 家是最溫暖的地方 三個問題的答案 友誼是世界上最珍貴的東西 愛是世界上最偉大的力量 6*小木橋 教學要求 讀故事，感受什么是真正的勇敢。 三、學生上臺表演。 自由結組，選出導演、演員。 朗讀舞臺說明，抓住人物的出場地點以及動作，選擇適合自己的角色，說說怎樣才能演好他。 洞察人世、充滿智慧的小天使。 不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶。 四、作 業(yè) 有感情的朗讀詩劇。悄悄地播灑到孩子們的心田。 （ 3）不畏艱辛、苦苦追尋的小木偶，憨態(tài)可掬、樂于助人的小嘟嘟，洞察人世、充滿智慧的小天使，熱情活潑、播灑友誼的小朋友，他們的合唱正是一首友誼之歌。） （ 2）真誠的友誼是世界上最珍貴的東西。 （ 3）親情輪回，一代又一代，不求回報的蔭庇著他們的子女，閃爍出永不磨滅的人性光輝。 第一場： （ 1）誰能告訴我，什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方？（從幾天幾夜、站不住、無力可以看出孤獨的小木偶在不停的跋涉、尋找。 （ 2）分角色朗讀，體味情感。 （ 1） 4 人小組，檢查朗讀，掃清文字障礙。 了解舞臺說明（即括號里的內(nèi)容）、臺詞（即對話部分）、人物名稱等戲劇的一些特征。 二、初讀劇本，了解這種藝術形式。 教學準備 搜集詩劇的基本常識資料。 掌握 4 個生字，學習用詞形容一些事物。 板書設計： 草窩邊（懂得知恩圖報） 父親的壓歲錢 菜園里（想得到就必須付出勞動） 愛和希望 口袋里 (自己的那片天空靠自己去撐 ) 三個問題的答案 教學要求 朗讀童話詩劇，感悟世間最溫暖、最珍貴、最強 大的是什么。 課后讀寫。 壓歲錢的真正含義已不僅僅停留 在這個錢字上，它更多的包含了長輩對晚輩的愛和希望，也包含了子女對父母的愛和深深的祝福，這份情才是最重要的。 自己印象深刻的部分。 勞動是財富之父，土地是財富之母。 是啊，自己的那片天空靠自己去撐，自強不息方能立于不敗之地。 你長大以后，記住，自己的錢在自己的身上裝著呢。 翻幾塊土坷垃就煩啦？孩子，咱們一家子吃菜靠著園子 ，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！ 清貧的生活教會了父親很多東西，父親也教給我一個道理 —— 想得到就必須付出勞動。 （ 2）十歲時：菜園里。父親要讓孩子知道：家里的日常維系，有老母雞的功勞。 （ 1）六歲時：草窩邊 那是家里零用錢的來源地。教師相機點撥。 (2)4 人小組交流，選擇你自己印象深刻的一次在小組內(nèi)交流，想象，談感受。 想象 父親三次贈我壓歲錢的情景。 (2)對養(yǎng)育全家人的那片土地的愛。 父親贈我壓歲錢匠心是什么？ 指名分節(jié)朗讀課文，讀后交流。指名背誦。慈祥、囑咐、積攢、恍然大悟、意味深長 六、作業(yè) 讀熟課文。 指導“奔”字的讀音。 五、學習生字詞 小組學習。 四、再讀課文，把自己的感情融入到朗讀中 指名朗讀自己印象深 刻的部分。 交流思考 :你讀懂了什么？ 三、范讀課文。每小組推薦一名分解朗讀課文。 4 人小組檢查朗讀，交流詞語的理解。 二、初讀課文，理解文章大意。 教學準備 搜集年俗文化以及壓歲錢的資料。能選擇印象深刻的段落背下來。 有感情的朗讀課文，了解年俗文化。 四、認讀生字新詞 芾、詣、帖、飾、竅、銘 五、作業(yè)： 擴展練習：想一想，學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有什么感受？以日記的形式寫下來。 學習理解秀才的話：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好。突出秀才不僅具有高超的教學藝術，而且具有高尚的師德。 （ 2 人的教法不同， 2 人的師德不同。） 指導學生初步認識五種書法形體。 談到書指的是什么，簡介書法藝術方面的知識。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。 談到米芾，讓學生介紹一下收集到的有關資料。不懂的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。（板書課題） 學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰明才智去解決這些問題，看誰能有所得。