對新時期高校校園精神文化建設(shè)的思考-文庫吧資料
2024-09-30 20:10本頁面
【正文】 須以求善為導(dǎo)向，求善須以求真為基礎(chǔ)。 與人文精神共同貫穿高校發(fā)展全過程的另一種精神就是科學(xué)精神。有助于使學(xué)生擁有經(jīng)濟(jì)的頭腦、法制的觀念和環(huán)保的意識。實踐證明，通過人文教育，有益于培養(yǎng)學(xué)生健康的業(yè)余愛好、高雅的審美情趣和正確的審美觀點。 人文教育的觀念。播種一種習(xí)慣，收獲一種品格。同時，我們還必須認(rèn)識到，教會學(xué)生做人是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。在第二課堂中參與實踐，提高素質(zhì)和能力。 素質(zhì)教育是一種新的教育理念、教育模式，它著眼于受教育群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。無論各項制度多么完善，都不能代替人文關(guān)懷的巨大作用。彼此相互理解、關(guān)愛應(yīng)該成為師生雙向情感互動的潤滑劑和催化劑。教師在教學(xué)、學(xué)生管理和各種社團(tuán)活動中，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長需要，尊重學(xué)生的個性和身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，傾聽實踐的呼聲，充分理解、信任學(xué)生，真心依靠學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，不斷提升自身工作對學(xué)生的吸引力和親和力，引導(dǎo)他們以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)、工作和生活，促進(jìn)他們道德自覺自律意識的養(yǎng)成，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。 “以人為本”就是要把人作為道德主體來培養(yǎng)，突出人的發(fā)展，發(fā)掘人的潛能，促進(jìn)人的道德生成和道德人格的提升。因此，完善人格和實踐精神，是大學(xué)校園精神文化的鮮明特點。在實踐精神的感召下，校園精神文化洋溢著創(chuàng)造性，反映出大學(xué)生在政治、思想、道德等方面的傾向及個性行為方式的特征。 當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面，一些學(xué)生以自我為中心，以個人為本位的“價值主體自我化、價值取向功利化、價值目標(biāo)短期化”趨勢日益突出，少數(shù)學(xué)生道德人格的塑造走入誤區(qū)，引起身心的失落和彷徨。也可以對學(xué)校師生員工起著在思想上和行為上的約束作用，使他們自覺地正視道德沖突，解決道德困惑，明辨是非界限。它雖然看不見、摸不著，但它一旦形成，就建立起自身的行為
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