【摘要】歸有光力排復(fù)古潮流,諷刺此舉為“頗好剪紙染采之花,遂不知復(fù)有樹光天生花也”。諷其代表王世貞為“庸妄巨子”。王世貞晚年時卻不得不贊其文章“不事雕飾,而有風味”。(<<歸太仆贊序>>)歸有光作者借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢,回憶親人生前對自己的關(guān)懷,表達了人亡物在,三世變遷的感喟,及對死去親人的深切懷念。整體回顧
2024-11-27 13:51
【摘要】親情之歌親情是一支古老的藤,承載著對歲月的眷戀,和對往事的纏綿。遒(qiú強健,有力)勁的枝蔓里,寫滿了思念、寬容、等待,凝聚了過去、現(xiàn)在、未來。親情是一片深情的海,
【摘要】歸有光解題項脊軒——作者在昆山時的書齋名,以此為名,評論界有這樣幾種看法。一是說它窄小,如在頸脊之間;一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過,有紀念意義,含有懷遠追宗之意。同時,“項脊”二字,含有脊梁的意思,作者自號“項脊生”,也可理解為歸有光要博取功名,光宗耀祖,成為家族中頂天立地的脊梁骨的人生理想。志
【摘要】(明)歸有光jǐ項脊軒志全文有一個“文眼”:第一層(第1段):寫項脊軒中可喜的事?!俄椉管幹尽啡挥杈佑诖?,多可喜,亦多可悲。全文先寫可“喜”,再寫“可悲”,由“喜”到“悲”,就是全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。室僅方丈,可容一人居每移案,顧
2024-11-25 20:22
【摘要】謎語:衣錦還鄉(xiāng)(打一明朝散文家)謎底:歸有光(明)歸有光jǐ項脊軒志歸有光(1506~1571)明代散文家,字熙甫,號項脊生。昆山(今屬江蘇)人。主要作品為《震川文集》(有《項脊軒志》《先批事略》等)。他推崇唐宋古文,被稱為?唐宋派?。時人稱他?今之
【摘要】《項脊軒志》導(dǎo)學案年級:高二編寫:謝一彰審定:高二語文備課組編制時間:2021—01班次:小組:姓名:使用時間:【學習目標】知識與技能:積累文言實詞和虛詞的用法,分析常見的詞類活用和文言句式。過程與方法:熟讀課文,翻譯全文,體會本文筆墨清淡而情意纏綿
2024-12-06 20:25
【摘要】歸有光:字熙甫,號震川,明代昆山人。他自幼苦讀,9歲能文,但仕途不利,35歲才中舉人,后連續(xù)8次考進士不第。于是遷居嘉定安亭江上,在那里講學二十余年。他的學生很多,稱他為“震川先生”。到60歲才中進士,授縣令職,一生郁郁不得志。歸有光雖仕途不得意,但他博覽群書,是明代杰出的散文家。他的
2024-11-25 10:42
【摘要】本文格式為Word版,下載可任意編輯 《項脊軒志》學案 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1.掌握歸稍置等文言實詞的意義和用法。 2.學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面,來表情達意的方...
2025-04-05 12:31
【摘要】項脊軒志歸有光作者介紹課文朗讀理清思路課堂檢測課文通讀寫作特點譯文參考字熙甫,號項脊生,人稱震川先生,昆山(江蘇昆山)人。明代著名散文家。出生于累世不第的寒儒家庭。少年好學,但仕途坎坷,前后歷8次會試。嘉靖21年(1542)遷居嘉定(上海嘉
2024-11-27 13:34
【摘要】高中語文人教選修《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元項脊軒志教學設(shè)計教學目標:1.疏通文意,掌握重難點字詞與句式。2.體會本文以日?,嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣?.學習本文善于選取富有特征的細節(jié)來抒寫感情的技巧。教學難點:1、深入體會細節(jié)描寫在敘事中營造出來的抒情氣氛。教學安排:二課時
2024-11-27 16:05
【摘要】第一篇:項脊軒志學案一 語文科學案序號59高一年級(4)(12)班教師:李卉學生______________《項脊軒志》學案 (一)學習目標: 1、積累文中重要文言知識。 2、品味語言,體味作...
2024-10-28 15:46
【摘要】第12課項脊軒志游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。背影我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易
【摘要】謎面:衣錦還鄉(xiāng)《項脊軒志》歸有光明文第一——明·黃宗羲余讀震川文之為女婦者,一往深情,每以一二細事見之,使人欲涕。蓋古今來事無巨細,惟此可歌可泣之精神,長留天壤?!S宗羲《張節(jié)母葉孺人墓志銘》明文第一——明·黃宗羲余讀震川文之為女婦
2024-11-24 21:59
【摘要】?歸有光(1506——1571)?字熙甫,早年號項脊生,晚年號震川,蘇州昆山人。明代散文家。作者介紹?他自幼苦讀,9歲能文,從小立志
2024-11-25 20:25
【摘要】第一篇:教學案例《項脊軒志》 《項脊軒志》教學案例 《項脊軒志》教學案例 案例背景: 在傳統(tǒng)文化與古詩文教學相融合的實踐研究過程中,通過對教學班級同學的調(diào)查,“親情”這種話題已經(jīng)司空見慣,然而...
2024-10-28 12:32