家長會語文教師講話稿-文庫吧資料
2024-09-25 12:47本頁面
【正文】 樣配合老師抓孩子的語文學習 第一、語文學習很重要 首先、語文是“百科之母”，它直接影響著其它科目的閱讀理解和學習。靠一時的突擊是不可能的。所以，我們的家長不要在期末才著急。班上有的家長從老師要求寫日記后，直到現(xiàn)在孩子的日記一直堅持在寫。特別是孩子課下的摘抄，讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。積累的多了，孩子寫作自然不再困難?！闭Z文素養(yǎng)并不是一朝一夕就能看到成果的，只要有平時一點一滴的鋪墊，相信有一天，孩子會突然帶給我們驚喜。我們能說孩子不愛看書嗎?只是他還沒有找到他感興趣的書罷了。大家可能想不到，這么厚的一本書有的孩子一周就已經(jīng)看完了。于是我就又給孩子們介紹了一本《窗邊的小豆豆》?，F(xiàn)在孩子告訴我，他還是不想看三國，但他喜歡看其它的名人傳記及人物故事。孩子看著看著就開始涉獵其它書籍。孩子媽媽說，其實在上學期我要求孩子讀《三國演義》時，孩子還很不愿意看，他喜歡看科技知識之類的書籍。孩子也十分痛苦。喜歡閱讀是從激發(fā)孩子興趣入手，然后再慢慢抓習慣的養(yǎng)成，促語感的形成，培養(yǎng)孩子的欣賞能力，創(chuàng)造能力。請大家想一想，為什么魯迅、沈從文、高爾基等人，只經(jīng)歷相當于小學五六年級的語文學習，就成了文學大家?而我們的語言學習時間那么漫長，又有多少實際收效?語言是說出來的，讀出來，寫出來的，總之，是用出來的。在運用文字表達時，語感起著至關重要的作用。有誰說上句，還想著下句的?就拿我們的關聯(lián)詞來說，同樣是轉折關系的句子，是填“不但……而且……”還是寫“不僅……還……”呢?其實最終的答案還是在我們平時的語感。語言是既有道理，又沒道理的，從根本上講是沒有道理的。讓孩子多讀書，讀著、讀著，讀出了美，讀出了語感，讀出了閱讀題。有很多家長都說孩子的理解能力差，其實是因為孩子們書讀得少。其實優(yōu)等生也許在智力上并不比一般學生高多少，但是，他們在是否愛好閱讀并擅長閱讀上，形成天才與凡庸的巨大差距。當然，咱們班的大多數(shù)孩子在上了四年級以來，學習習慣也非常不錯，咱們班的孩子幾乎人人都有字典，隨手拿出就可以查。不會的字要查字典。在這種情況下錯別字的出現(xiàn)當然是難免的。所以，還請各位家長在孩子平時的書寫上加以督促。當然，孩子畢竟是孩子，沒有我們的督促，孩子不可能真正自覺地這樣堅持下去。我們常說，寫字的過程實際就是一個人修身的過程，字體的工整與否直接可以看出孩子的態(tài)度。這說明孩子們可以做到很好。這就要靠平時的積累，多讀書、多積累、多練筆。在作文方面，目前全班大多數(shù)學生都能達到最基本的要求語句通順、內容具體，但也有少部分學生三言兩語就把作文寫完了?！ 《?、本學期孩子在語文學習中出現(xiàn)的問題 從本學期孩子在語文學習中的表現(xiàn)可以看出，大部分孩子在基礎知識上掌握較好，但是能力訓練方面存在著一定的問題。有的家長就開始猜忌是不是自己的孩子上課沒有認真聽講，是不是老師講得不夠清楚，造成了孩子學習成績的下降。因為以上改變，所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進步?！蹦敲丛谶@里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。學習方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對多了，學習方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進入中年級以后就不能提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是“我要學”，而不是“要我學。作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么標準答案的，可以是一題多解，不像學習生字、拼音，怎么讀就是怎么讀，這個字怎么寫就是怎么寫。而四年級的學生則由低年級剛進入到中年級。一年級的學生剛入學，什么都不懂，一切都要從頭開始。同時我們也希望和家長們交流孩子在家的表現(xiàn)，方便老師在教育孩子
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1