【正文】 懂成語(yǔ)故事。 “ 日積月累 ” 教學(xué)時(shí)，可先讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀熟；再說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的大致意思，分別是描寫人物的哪個(gè)方面的。在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納，特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 、語(yǔ)言、動(dòng)作的成語(yǔ)。原是形容書法筆力強(qiáng)勁的，后來(lái)也比喻見(jiàn)解、議論十分 深刻。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語(yǔ)。 “ 交流平臺(tái) ” 安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象；另一個(gè)方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。首先，教師 (學(xué)生 )模擬表演一個(gè)以人物活動(dòng)為中心的情境 (或者播放課前錄制的以人物活動(dòng)為中心的情境 )，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點(diǎn) ?要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫人的方法。故事會(huì)中，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)，教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。） 第三篇：口語(yǔ)交際習(xí)作七 故事會(huì) ” 的形式出現(xiàn)。 3．按照以上要求， 看看文章還有沒(méi)有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。 三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作 1．對(duì)照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。要求展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的作文。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？ 2．找出 習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？ 3．再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。第一，按事情發(fā)展的順序，一步一步地寫清楚；第二，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)展開最有意思的部分，把這個(gè)最有意思的畫面寫具體；第三，寫出自己在這個(gè)故事中的真切感受。 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求 總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 4．學(xué)生自由打草稿。） 2．學(xué)生確認(rèn)站在哪個(gè)角度寫故事。以巡警的口吻寫；以鴨媽媽的口吻寫；以小鴨子的口吻寫；以行人或司機(jī)的口吻寫 ?? b．注意細(xì)膩的心理描寫。 （ 2）巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等怎樣具體表現(xiàn)。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生把巡警救小鴨的情景運(yùn)用想象補(bǔ)充完整。 ○?? 2．教師依據(jù)學(xué)生的各種回答，出示一組漫畫，再現(xiàn)情景。 ○3 鴨媽媽向巡警求助的畫面。 四、組織討論，指導(dǎo)寫作 （一）組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．展開想象，補(bǔ)充情節(jié) 同學(xué)們，這幅新聞圖片的畫面可真有意思，老師想問(wèn)大家，如果這位記者幸運(yùn)地拍下了事情的全過(guò)程，那么他有可能拍了哪些畫面？ 1 鴨媽媽帶領(lǐng)小鴨子漫步在溫哥華街頭的畫面。） 三、圖文對(duì)照，明確要求 1．課件出示圖片來(lái)源，指名讀課本中的文字， “ 據(jù)古巴《起義青年報(bào)》 9 月 29 日?qǐng)?bào)道一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道危急時(shí)刻，鴨媽媽沉 著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送他們搖搖擺擺地上路了（摘自《參考消息》 2024， 10， 9） ” ，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。（出示圖片） 二、觀察圖片，暢所欲言 1．同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了這樣一幅新聞圖片（課件出示圖片），它沒(méi)有復(fù)雜的構(gòu)圖，沒(méi)有繽紛的色彩但當(dāng)我第一次看到它的時(shí)候，深深地被震撼了！現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)靜靜地、細(xì)細(xì)地看這幅圖片兩分鐘邊看邊聯(lián)想，你看明白了什么？它讓你想到了什么？ 2．學(xué)生自由交流讀圖感受。 3．播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。 第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。這里，老師推薦大家課后可以繼續(xù)去閱讀和觀看下列書籍影視作品等： 小說(shuō)系列：《西頓動(dòng)物小說(shuō)》系列 ，如《狼王洛波》、《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子松雞》、《公鹿的腳印》、《灰熊卡普》等。） 五、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，大家學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)，清楚表述，有理勸阻，我們還知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，也了解到目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。） 2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，老師多媒體出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。 （這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。 2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。 2．教師巡視指導(dǎo)。與人交際時(shí)養(yǎng)成清楚表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、并能針對(duì)別人的發(fā)言隨機(jī)應(yīng)對(duì)，注重互動(dòng)性。聽(tīng)話者：認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極思考。在交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事互相評(píng)議和討論。 3．指導(dǎo)口語(yǔ)交際，明確口語(yǔ)交際要求。生活中，你還遇到過(guò)哪些傷害動(dòng)物的事？跟同學(xué)交流交流，并討論遇到這種情況時(shí)，應(yīng)該怎么做。今天，他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門，小明想勸阻爸爸。 話題一：本組課文，讓我們看到了動(dòng)物豐富的情感世界；生活中，我們會(huì)接觸到一些動(dòng)物；閱讀書籍報(bào)刊時(shí)，我們會(huì)看到關(guān)于動(dòng)物的故事 ??我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事，讓同學(xué)從你的描述中體會(huì)到故事中動(dòng)物的情感， 加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 （建議：明確口語(yǔ)交際內(nèi)容與要求，學(xué)生自主選擇交際話題，為交流做好準(zhǔn)備。 師：之前老師布置大家課外閱讀或觀看有關(guān)動(dòng)物故事的書籍和影 視作品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看了些什么書或影視作品？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是了解學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，建議具體授課時(shí)時(shí)間宜短，不細(xì)致展開作具體交流。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)勁c動(dòng)物有關(guān)的話題。課時(shí)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、師生談話，引出話題 在故事《淚的重量》一文中，作者林希這樣寫道： “ 直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦，只是它們因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言，或者是人類還不能破譯它們的語(yǔ)言 ??” 和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎，自己的智慧，自己的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課外閱讀動(dòng)物故事，觀看有關(guān)音像資料。 難點(diǎn)： 1．學(xué)生在口語(yǔ)交際實(shí)踐中形成良好的交際習(xí)慣與能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1．學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中圍繞確定話題進(jìn)行多向互動(dòng)交際。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情?？梢詮膬A聽(tīng)，應(yīng)對(duì)，表達(dá)等幾方面評(píng)價(jià)。本次話題新穎、有趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生多元思考，大膽想象。生生交流互動(dòng)，師生交流互動(dòng)。借助多媒體渲染情景；在勸阻話題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色扮演法模擬對(duì)話。對(duì) “ 口語(yǔ)交際 ” 中的兩個(gè)話題，可以讓學(xué)生自由選擇其中一個(gè)，分組交流展示，再全班展示。 本次 “ 習(xí)作 ” 與 “ 口語(yǔ)交際 ” 密切關(guān)聯(lián)，內(nèi)容是根據(jù)新聞圖片報(bào)道展開合理想象，寫一個(gè)小故事，教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒本單元課文中的寫作方法，通過(guò)大膽想象，把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體。 本次 “ 口語(yǔ)交際 ” 活動(dòng)包含兩方面的內(nèi)容：一是說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)動(dòng)物的故事；二是角色模擬對(duì)話，假設(shè)自己是小明，該如何勸阻爸爸停止打鳥。本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來(lái)令人難以忘懷。 ” “ 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 第二篇：《口語(yǔ)交際 __習(xí)作》 《口語(yǔ)交際 讓我們趕快行動(dòng)吧！ 尋找合作伙伴，要求： (1)至少 2 人，最多 3 人。 （ 9）對(duì)當(dāng)選者表示祝賀。 （ 7）根據(jù)小組交流，推薦新的挑戰(zhàn)者，產(chǎn)生新擂主。 （ 5）評(píng)價(jià)兩位選手，確定新擂主。 （ 3）自薦，上臺(tái)推薦書籍。 老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自己的話講而不是 讀。 知識(shí)大比拼 ── 課外書屋中，你認(rèn)為哪本書最值得推薦？我們來(lái)發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出你的理由。 比拼三：推薦優(yōu)秀書籍 自由朗讀 “ 課外書屋 ” 中對(duì)《綠山墻的安妮》一書的介紹。 （ 5）全班參與評(píng)選。 （ 3）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：競(jìng)選本組最佳名言警句朗誦家。 （ 1）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：比比本小組誰(shuí)收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報(bào)學(xué)習(xí)委員，由班長(zhǎng)宣布本輪的收藏家，宣布前請(qǐng)老師鑒定。 （ 3）至少背誦 5 句