【正文】 主持人男：每一個幼小生命的意外，總是讓人揪心。 主持人女：數字是枯燥的，但是在枯燥的數字背后，是生命的隕落。在這些學 生安全事故中 61%發(fā)生在校外，主要是以溺水和交通事故為主。 主持人男：生命的一次性和獨立性告訴我們生命是至高無上的！我們首先必須要珍惜自己的生命！另一方面，應該珍惜別人的生命！ 主持人女：讓我們一起珍愛生命，從點滴做起。生命誠可貴，人的生命只有一次。為保證大家安全、健康、快樂地度過暑假，今天我們的班會主題為：珍愛生命，健康快樂度暑假。 調查了解 “ 如何合理安排暑假生活？ ” 并初步做出計劃。 文字材料交流自己對生命的看法。 二、班會準備： 確定主持人和朗誦人員。 幫助同學們提高自我防范的能力和危險情況下的自我救助能力，切實保障人身安全，有效地遏制交通事故、溺水事故、傳染病等的發(fā)生?？梢约訌妼W生的紀律觀念，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。看看誰的作息時間安排的最恰當！ 其次，修改自己的《作息時間表》，并堅持一個學期。 從這里你學到了什么？ 三、想一想 你的身邊有能 “ 自律 ” 的榜樣嗎？ 四、寫一寫 把你認為好的 “ 自律 ” 的榜樣寫出來，并且寫出自己的看法。 一起來分析答案。 完成第五課的練習題目。 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。 建議：在教學活動中，教師可以讓幼兒說說自己可以怎樣幫助別人。 （ 2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。 雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家） 可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了） 雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心里著不著急呢？（非常著急）這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河） 小烏龜說了什么呢？（我們來幫你） 大象又說了什么呢？（我來幫你） 小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了） 教師總結：我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。 看圖片聽故事 （ 1）教師出示圖片，有表情地講故事。 活動過程： 導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。 幼兒知道要關心幫助別人。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。 生命安全與心理健康教案怎么寫（篇 5） 課前提示： 小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。 說一說抱著 “ 開心枕 ” 有什么感覺？ 把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。 三、讓自我開心 介紹開心枕。 二、開心與煩惱 剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？ 開心的時候你會怎樣？（用動作表現） 除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？ 不開心的時候你會怎樣？（用動作表現） 你喜歡開心的自我還是不開心的自我？ 小結：不開心就是生氣，生氣不僅僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。 重、難點分析： 學習正確的方式排解不開心的情緒。 學習正確的方式排解不開心的情緒。 懂得情緒愉快有利與身體健康。進一步幫忙幼兒理解合作，并了解合作的 .形式各種各樣，生活中處處都在合作。 ， 讓幼兒思考應當怎樣樣合作。讓幼兒說一說為什么他們力氣比教師小，卻比比教師搬得快。 ：《螞蟻搬豆》圖片關于合作的相應圖片（一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子） 活動過程： 一、兒歌導入 《螞蟻搬豆》兒歌感知合作（出示圖片） 小朋友們，你們看這上頭畫的是什么動物，它在干嗎？ 之前我們一齊學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好？ 這只螞蟻最終有沒有把豆豆抬走，他是怎樣樣做的？（回洞口請來了好朋友們一齊搬著走） 如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎？ 合作就是 2 個或更多的人，一齊努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一齊合作搬豆豆。（技能） 重點： 在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和歡樂 難點： 初步學會探索的方法，學會與人友好合作。（情感） ，明白生活中處處有合作。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來的樂趣?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學習中，構成初步的規(guī)則意識、合作意識和職責感，所以我們在幼兒時期就重視培養(yǎng)他們的合 作意識是很重要的。激發(fā)幼兒的合作意識，體驗與別人合作的歡樂。有些孩子在小朋友當中人緣好，朋友多，和小伙伴一齊玩的時候能讓著別人；有些孩子很 小氣 ，愛拔尖，不肯把自我的東西讓給別人，或是聽從他人的意見，和小朋友一齊玩兒時愛和他們打架、發(fā)生爭執(zhí)。這在知識結構和專業(yè)素養(yǎng)上對教師提出了更高的要求。 生命與健康之間的內在聯系，似乎還可以再通過其它的一些活動來展示、來表現、來增強學生的感受，使其不僅僅停留在認知層面。就這 次主題活動來說，主要的問題是： 整體結構的設計還不夠緊湊，學習時間過長，有些拖沓，三個階段在時間與內容上的銜接需要加強。通過本學期的綜合實踐活動，使學生真正領悟到 “ 健康 ” 的內涵，生命的意義，使他們擁有一顆快樂、善良、健康的心態(tài)；能用堅強的意志去面對學習和生活中的一切挫折和困難；使學生能在綜合實踐活動課中真正得到鍛煉，學有所獲。 三是按傳統，活動結束，教師，展示一下成果就可以 了，但作為讓學生體驗一項研究活動，不進行及時的延伸與拓展，學生很難有更為深入的思考和深刻的印象。在以實踐操作型的探究學習為設計主線的同時，注重了知識的開發(fā)與滲透。 二是突出科學研究方法的反復學習和體驗。包括學生自我和指導教師的綜合 五、活動效果及反 思 本次綜合實踐活動的設計和實施，我注重了以下幾點： 一是課題來源于學生身邊，有現實的生活背景，這是有效開展綜合實踐活動的前提。通過以班級或學校為單位開展下述活動：設計戒煙宣傳廣告、寫倡議書、設計有關 “ 合理飲食 ” 手抄報、配合體育組在學校進行 “ 拔河比賽 ” 活動，來展示學生綜合實踐活動課的成果。 當然，以上幾個小課題的開展并不是完全割裂的，而是交互作用的一個整體，它們都是圍繞著本學期的大課題來展開活動的。此課題 包含三個方面的內容，即：加強體育鍛煉的重要性、踢毽子比賽和拔河比賽。先是讓學生談談自己的飲食習慣，是否挑食；然后請學生說己的身高和體重，判斷身體發(fā)育是否健康；再次上查詢初中學生合理的飲食安排。最后，每組寫一條戒