【正文】 子的作業(yè)本是否有字跡潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)的現(xiàn)象。再說了，社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我們不讓自己的孩子緊跟時(shí)代步伐，和同齡孩子在一塊他們共同的話題會越來越少，最終導(dǎo)致孩子沒有好朋友。 ”或者一提到讓孩子和小伙伴出去便緊張的不得了，生怕孩子學(xué)壞，即使完成作業(yè)也得關(guān)到家里。比如說：孩子在周六下午六點(diǎn)之前完成三科作業(yè)，允許孩子和小伙伴一塊出去玩或獎勵玩一個小時(shí)電腦等。同時(shí)，針對個別學(xué)生在家長老師之間兩頭瞞，自己落得一個逍遙自在的情況，家長朋友們要多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的輔導(dǎo)更加具有針對性，另一方面也可以對學(xué)生形成一種前進(jìn)的動力。孩子畢竟是個孩子，自制能力差需要你不厭其煩地提醒。你想他的學(xué)習(xí)動力從何而來 ?說實(shí)在的，現(xiàn)在的孩子在刻苦努力學(xué)習(xí)方面本來就欠缺，咱還不能以身作則，怎么讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 ?曾經(jīng)有個一年級家長看到孩子背書那么辛苦，便對孩子說： “ 別背了，你不用這么辛苦，你長大了，即使不工作，爸爸也養(yǎng)得起你，爸爸現(xiàn)在的錢你一輩子也花不完。我扭頭一看他們，他們就吵我，說我不要分心，專心寫作業(yè)才對。曾經(jīng)有個學(xué)生給我講過這樣一件事?？炜?，咱家的地板多干凈 !寶貝長大了，懂事了，會替媽媽干活了，媽媽真喜歡你，媽媽好高興 ! 真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí) 一說到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)許多家長一定會說我是很關(guān)心的，我每天都問孩子有沒有做作業(yè)，在學(xué)校表現(xiàn)好不好，那是不是真正的關(guān)心呢我看未必 .也許有的 家長會說，題目我自己都不會，叫我怎么教 ?面對這些情況，家長應(yīng)當(dāng)怎樣輔導(dǎo)孩子呢 ? 首先是熱情支持。比方說：孩子本周完成三科作業(yè)后，又幫你做了一些力所能及的家務(wù) —— 掃地。舉例：曾經(jīng)有個孩子考試成績糟糕，家長幽默地對孩子說： “ 看來你以后都是在進(jìn)步了 !” 當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的擁抱，鼓勵送給孩子，那將是對他最好的獎勵 .當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，也要送給孩子一個擁抱，那也是對他最好的鼓勵 .把你的愛撫毫不吝嗇地送給孩子，無需太多的言語，孩子會覺得享受到了愛與關(guān)心，那是他生活和學(xué)習(xí)的最大動力 ! 話說到這，我不得不提醒家長一句，你都是怎么表揚(yáng)孩子的呢 ?現(xiàn)場提問 (注意表揚(yáng)要有針對性，不能泛泛而談。 在別人面前，我們應(yīng)該多肯定自己的孩子，孩子犯了錯誤我們要關(guān)起門來耐心教育，給孩子面子。 兒子從學(xué)?；貋?，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手中，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子： “ 班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中。臨別，去問老師，老師告訴她： “ 按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。 孩子上了初中，又一次家長會。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細(xì)心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在 21 名。 ” 回去的路上，她流下了淚。 兒子上小學(xué)了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了。惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。 ” 回家的路上，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。要給孩子自信、鼓勵點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識。因此，光有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。事實(shí)上，我們要 對孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對的策略。蘇霍姆林斯基曾說過： “ 不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，思維，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。 ” 和孩子一起看書，看電視，并相機(jī)交流讀觀后感，培養(yǎng)孩子的語言組織和鑒賞能力。陪孩子漸漸長大，是一件幸福的事情。 留點(diǎn)時(shí)間給孩子 家長奔波勞累，又是工作，又要照顧孩子起居，操持家務(wù)，總覺得沒有時(shí)間陪孩子。在發(fā)送孩子作業(yè)完成短信時(shí)，一定要親自看看。因此，面對假日作業(yè)中的困惑，一味地批評與責(zé)備，只能讓孩子覺得作業(yè)就是負(fù)擔(dān)，從而挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)孩子回到學(xué)校老師再講這道題時(shí)，他會投入更多的關(guān)注去聽 。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不會的題或是不理解的部分時(shí)，可以引導(dǎo)孩子結(jié)合課本再次 思考。一個知識點(diǎn)從老師講授到孩子完全理解，需要一個不斷鞏固、不斷理解、不斷應(yīng)用的過程。面對家長的質(zhì)疑，我們能夠理解，但同時(shí)我們也要理解孩子的認(rèn)知過程。 對待假日作業(yè) 面對全寄宿的孩子，家長朋友想要了解孩子的學(xué)習(xí)，就會以假日作業(yè)作為一種依據(jù)，看看孩子做的是否流暢，有沒有不會的題。比如孩子擋不住別人玩具的誘惑而悄悄帶回家，或是欺騙家長或老師作業(yè)完成，或是自己能做的事情有時(shí)間卻不做反而責(zé)怪家長不替他做，家長辛辛苦苦做了一頓飯不但不領(lǐng)情反而牢騷滿腹時(shí)，我們必須毫不留情地指出孩子的過錯，切不可忍氣吞聲。否則，效果只會適得其反。面對孩子的錯誤，我們要區(qū)別對待。面對孩子的錯誤，首先作為家長我們要放平心態(tài)，正確客觀地看待孩子的錯誤。 ” 同樣，這樣的觀點(diǎn)也試用于小學(xué)的孩子。所以，尊重孩子，就從尊重孩子的話語，尊重孩子的觀點(diǎn)開始，養(yǎng)成傾聽孩子的心聲、交流雙方的觀點(diǎn)的習(xí)慣，讓我們家長永遠(yuǎn)是孩子最愿意傾吐、最值得信任的朋友。如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子不愛說話，或者不愛和你說話時(shí)，你就應(yīng)該意識到，你是一個不善于傾聽、不樂于交流的家長，你應(yīng)該馬上改了。其實(shí)我們仔細(xì)想想真的是孩子不聽話嗎 ?原來是我們不會聽話、沒有養(yǎng)成和孩子溝通的習(xí)慣。當(dāng)我們一次次的無心之過，一次次的否定責(zé)備后，孩子開始慢慢地不愿意和我們溝通交流了。當(dāng)孩子滔滔不絕地和我們溝通時(shí)，也許是我們覺得很忙，也許是我們覺得他的問題很幼稚，也許是他的觀點(diǎn)是錯誤的。但當(dāng)孩子到了高年級，似乎不愛和我們溝通了，我們可能也會認(rèn)為孩子是長大了，有自己的小秘密了，不愿意和我們交流是正?，F(xiàn)象。因此，為了咱家孩子，我呼吁家長朋友更多的支持和參與教育教學(xué)中來。一個和諧溫馨的家庭環(huán)境與成長氛圍對 孩子的身心發(fā)展起著不可估量的作用。一個人的成長和知識積累最主要靠的是學(xué)校，但是，良好的家庭教育同樣必不可少，因?yàn)榧沂侨藗冏畛醯纳瞽h(huán)境。 今天各位家長來到這里，不但想了解孩子的表現(xiàn)，更想與老師溝通教育孩子的方法，因?yàn)榇蠹倚睦锒贾?，孩子對于班級是幾十分之一，而對于我們這個家庭卻是百分之百。另一方面就是孩子開朗、陽光、自信的心態(tài)和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。只有每一個環(huán)節(jié)都做好了，我們才能培養(yǎng)出一個具有學(xué)習(xí)力的人才。初中是拔節(jié)長高的時(shí)期 。幼兒園階段是 “ 地下工作 ” ，是種子孕育的過程 。事實(shí)上，很多素質(zhì)的形成，是在幼兒園的教 育中就已經(jīng)打下了基礎(chǔ)，在小學(xué)教育中就已經(jīng)有了雛形，在初中教育中進(jìn)一步深化，在高中教育中進(jìn)一步定型。每年幾十個北大、清華、港大、上百個中央音樂學(xué)院、中央美院、北京舞蹈學(xué)院、西安美院的錄取指標(biāo)是對活動是否影響成績的最好詮釋。不但沒有影響，還讓孩子們在高考選報(bào)志愿時(shí)更多了幾份選擇的余地。 活動和成績 曾經(jīng)有人向咱們學(xué)校的家長咨詢北大附小如何，家長說咱們學(xué)校的活動非常多。 (7)特長發(fā)展：體音美、主持、動手能力方面較好的有：趙大立、王舒揚(yáng)、黃彥明、張譽(yù)之、毛藝璇等同學(xué)。 (5)勞動積極、關(guān)心他人、熱愛班集體的學(xué)生有：黃榮基、李佳寶、樊翔睿、秦添一等同學(xué)。 (3)習(xí)作較突出的有：李昭毅、李孟德、田晞彤等同學(xué)。這些同學(xué)學(xué)習(xí)一直讓家長和老師比較省心，他們在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)還積極幫助有困難的同學(xué)。 ” 因?yàn)橛辛四阄业墓餐P(guān)注，注定我們的孩子在不斷進(jìn)步。 多元化評價(jià)體系 多元化的評價(jià)，讓每個學(xué)生都找到了自信，感覺自己的點(diǎn)滴進(jìn)步老師都看在眼里，喜在心頭。此舉，不但調(diào)動了每位組員的積極性，生怕落小組后腿，擔(dān)心下次組長挑選組員時(shí)不要自己，還促進(jìn)了小組與小組之間的競爭。比如組員作業(yè) 中有錯誤，組長看都不看就交，被老師發(fā)現(xiàn)，除了扣組員相應(yīng)學(xué)分外，組長也要負(fù)連帶責(zé)任，扣掉相應(yīng)學(xué)分。小組長除了負(fù)責(zé)收發(fā)本組學(xué)生的作業(yè)外，還要對小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)分量化考核 (詳見學(xué)分量化考核表 )。 小組競爭機(jī)制 為了激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，孩子們在工作的同時(shí)鍛煉提升了動手能力和管理能力，為將來走入社會打下良好的基礎(chǔ)，使自己成為一名對社會有用的人。每個同學(xué)即使被管的對象，又是管理的對 象。有擦黑板，掃地，拖地，管理圖書的，有負(fù)責(zé)管理花草，開啟空調(diào)、多媒體的，還有的負(fù)責(zé)保管紅領(lǐng)巾、班費(fèi)的等等。 班級民主管理 一個優(yōu)秀的班集體形成，除了與一名高度負(fù)責(zé)的班主任密不可分外，是否建立有合理的民主管理崗位也至關(guān)重要。 不說臟話、在公眾場所彬彬有禮的，一定是北大附小的學(xué)生 。 見熟人會問好、遇路人有微笑的，一定是北大附小的學(xué)生 。 在家孝敬父母、在校尊敬老師的，一定是北大附小的學(xué)生 。內(nèi)容如下： 愛讀書、到街里最喜歡去書城的，一定是北大附小的學(xué)生 。 ” 品質(zhì)如何培養(yǎng) ?從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手。通過這封家書不僅培養(yǎng)了孩子實(shí)用的寫作能力，更多的是讓孩子從小學(xué)會去感恩父母，感恩他人。我的心和咱們家長一樣，從孩子稚嫩的話語中得到更多的是感動。在這一個月中，孩子通過收集整理資料，制作宣傳版面、繪制手抄報(bào)、舉行河南知識班級主題巡回演講，河南知識競猜活動、 “ 河南知識知多少 ” 五六年級知識競賽 (河南名人故事會 )等活動，讓孩子們通過一幅幅圖片、一位位名人，一個個歷史故 事，從心里油然而生作為河南人的驕傲和自豪 !同時(shí)，也鍛煉了收集整理資料的能力，開拓了視野，提升了孩子人文素養(yǎng) 。國慶紅歌會使孩子們的校園生活更加豐富多彩，同時(shí)增進(jìn)班級與班級、同學(xué)與同學(xué)之間的友誼，也讓孩子體會到了合作的快樂 。 本學(xué)期開學(xué)至今，學(xué)校連續(xù)舉辦了隊(duì)列隊(duì)形比賽、 國慶紅歌會、河南節(jié)、一封家書、拔河、跳繩等一系列主題教育活動。有時(shí)，一個考 90 多分的孩子我可能還要批評，但是，一個剛過及格分?jǐn)?shù)線的學(xué)生說不定我還會大張旗鼓地表揚(yáng)呢 !我不看重別的，我一直把學(xué)習(xí)是否努力和態(tài)度是否端正放在第一位。所以，對待孩子的考試成績，我們不應(yīng)該只盯著分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給孩子一個擁抱，然后耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯誤的原因，幫助他改正錯誤，明確下一步的努力方向。沒考好，不能打擊他。同樣道理，孩子一次成績沒考好，也不能說明孩子學(xué)得啥也不啥，一塌糊涂?？荚嚪?jǐn)?shù)只是評價(jià)學(xué)生的眾多因素中的一項(xiàng)。這些學(xué)生有什么秘訣嗎 ?我可以肯定地說： “ 沒有。我去年帶的是六一班，在去年的宏志生選拔考試中，共有 10 名同學(xué)考入，其中還有一名全免費(fèi)的學(xué)生 (初中三年全部費(fèi)用免除 )。我是一名教師同時(shí)還是一位家長 (我兒子現(xiàn)在就在咱們學(xué)校六一班學(xué)習(xí) )，我比各位更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。相反，如果讓他去做一件他極不情愿想做的事情，即使他表面上不反抗，但是內(nèi)