【正文】 人，卻留下 “ 粉塵撲面，無私奉獻 ” 一串串跋涉的腳印，盡管腳步艱辛，但我仍要大聲說：我愛教書這一行，我愛教師這職業(yè)。作為教師，我們不求功名富貴，不求揚名史冊，只求在三尺講臺默默奉獻自我的一生。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。 教師的職責(zé)是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的， 而是感染出來的。“ 桃李不言，下自成蹊。教師不僅僅是社會主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。 ” 走上三尺講臺，教書育人 。 教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象 直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。只有在實踐中，才能依靠自我的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。作為一名教師就就應(yīng)現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自我良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的。 所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。既然選取了教師這個職業(yè)就要用愛心與職責(zé)去關(guān)心每個學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑 ! 謝謝 ! 2024 師德為先演講稿篇 42024 師德為先演講稿篇 5 教育的目標(biāo)是 “ 德才并重，以德為主 ” 。 作為 一名新時代的人民教師，我想說：我的選取是光榮的，是無怨無悔的。 譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自我寶貴的生命，用愛與職責(zé)挽救了四個家庭的幸福，他誓死保護學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。而他那張開的雙臂成為了永恒。有這樣一位老師，用自我的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。只有那些在最危難時期，在學(xué)生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與職責(zé)的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。我們要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。 是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年 師德師魂的崇高與偉大。此刻，他的成績穩(wěn)步上升。應(yīng)對這樣的一個學(xué)生，我沒有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開導(dǎo)，多次做他的思想工作。 在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學(xué)生。 作為一名剛工作不久的年輕老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛鑄師魂。不僅僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢縈的事業(yè) —— 神圣而偉大的教育事業(yè)。老師對我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去 愛每一位學(xué)生。在這育人的大路上堅定地走下去 !親愛的老師們，讓我們獻身這陽光的事業(yè)吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻與耕耘中 —— 熠熠閃光 ! 2024 師德為先演講稿篇 3 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們： 我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。只要有孩子叫上一聲 “ 老師 ” ，再多的委屈我們都無憾 !感謝人 民賦予我們這神圣的職責(zé)，我會謹(jǐn)記這份囑托，淡泊名利，安貧樂道。三尺講臺、一生情愫，那里有我的精彩 。桃李不言，下自成蹊，我們無需表白。愛我們的學(xué)生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來 !“ 人民教師 ” 這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量，扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些 ! 親愛的同事們，這天我們不說辛苦，因為我們正收獲著幸福 。愛我們的學(xué)生，要像手足一樣把心和他們貼得更近 。劉其端教授用自我的一生為我們立起一桿 “ 為師者 ” 的標(biāo)尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了一個方向，明確了一個目標(biāo)，堅定了一種信仰，肩負(fù)起了一個神圣的使命。那是對學(xué)校的熱愛、對事業(yè)的鐘愛、對學(xué)子的疼愛 。就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師者，為我們在草原乃至中國的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)了無數(shù)杰出英才。書寫、整理教案 。記得初建時連解剖學(xué)所用的人體骨骼標(biāo)本都很匱乏，我們的老教授就親自動手，趕著牛車、拿著鐵鍬，帶著學(xué)生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗?fù)跇?biāo)本 。來到我的家鄉(xiāng)時劉教授已年過半百，但他與同伴們振興民族醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的那份熱情， 卻染綠了整個塞上草原。 1956 年黨中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學(xué)府，隨后一批國家級資深醫(yī)學(xué)學(xué)者響應(yīng)祖國的號召，自愿來到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。他是我的老師，我所工作的內(nèi)蒙 古醫(yī)學(xué)院著名解剖學(xué)資深教授 —— 劉其端。 這位先生我沒有見過他的面，但仰慕之情油然而生 。更多的是要用真心、愛心、職責(zé)心來回報這一份情誼。 作為教師隊伍中的一名新兵，我是幸運的，因為在前方這條彌漫著書香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了 “ 學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身 ” 之精髓。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令的 —— 職業(yè)的幸福。推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉 。 三年的工作經(jīng)歷，四個與教師有關(guān)的等式，我用它們對照言行，自我。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進 。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，從我的老師的老師那時候就已經(jīng)開始這樣說 起。于是在這條載著無數(shù)期望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學(xué)子的理想，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。 第三個等式：教師等于一個舵手。不是把知識強加給學(xué) 生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳 。 第二個