20xx停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會(huì)精選5篇-文庫(kù)吧資料
2024-09-16 02:43本頁(yè)面
【正文】 學(xué) 。因?yàn)樵趯W(xué)校看手機(jī)玩電腦是嚴(yán)令禁止的，學(xué)生們都是躲躲藏藏的，而現(xiàn)在終于可以公開去看了。但是對(duì)于學(xué)校所有科目都是通過這種線上授課方式進(jìn)行，可能是第一次遇見。這兩點(diǎn)，在實(shí)際實(shí)施過程中，很難做到，因此我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果對(duì)中小學(xué)來說可想而知。在家需要家長(zhǎng)監(jiān)督孩子及時(shí)上課，不分散注意力 。但是對(duì)于一些沒有責(zé)任感的家長(zhǎng)，這種授課方式，家長(zhǎng)的管教能力和輔導(dǎo)能力是否能滿足課堂 “ 助教 ” 的角色需要呢 ? 同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開手機(jī)和電腦等電子產(chǎn)品的支持。班主任在家長(zhǎng)群發(fā)布好線上授課安排，家長(zhǎng)及時(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，盡自己最大努力讓自己孩子準(zhǔn)時(shí)高效去學(xué)習(xí)。疫情形勢(shì)下，不少教師接到上級(jí)行政部門或?qū)W校任務(wù)后，倉(cāng)促上陣，于手忙腳亂中完成教學(xué)任務(wù)，很難有高質(zhì)量的課堂出現(xiàn)。這個(gè)矛盾不可能在短時(shí)間內(nèi)解決。 對(duì)于網(wǎng)課，需要熟練使用網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)軟件，這對(duì)年輕老師來說，學(xué)習(xí)起來暫且不難，但他們中的大部分往往教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)還比較稚嫩，而對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富、年長(zhǎng)一點(diǎn)的老師來說，他們中的很多老師從來沒接觸這些網(wǎng)絡(luò)直播或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課的技巧，難以掌握網(wǎng)上教學(xué)的各種操作。很多地方將這種網(wǎng)課變成了全民網(wǎng)課，幼兒園、小初高全面開課、課程比在學(xué)校安排的還要詳細(xì)、家長(zhǎng)人人當(dāng)全天候助教、網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)課效率低效果差，導(dǎo)致新的形式主義等等 ...... 話說回來，疫情下教育部門的無(wú)奈之舉，也是一次重要嘗試，即使最后教學(xué)效果沒有想象中那么理想，也可能給學(xué)生們帶來一些新知識(shí)新理念。各大在線教育公司高舉 “ 免費(fèi) ” 的旗號(hào)大肆宣傳 。 在全國(guó)上下一心、眾志成城抗擊新型冠狀病毒感染的特殊時(shí)期，教 育部提出 “ 停課不停學(xué) ” ，其出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際卻引來了一片亂象。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓 “ 停課不停學(xué)、不停教 ” 落在實(shí)處。全國(guó)所有中小學(xué)校都在推行 “ 停課不停學(xué) ” 的教學(xué)模式，通過線上教育平臺(tái)或者各大官方教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。 大邑北街小學(xué)對(duì) “ 停課不停學(xué) ” ，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)識(shí)記和文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生 “ 兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書 ” ，也不是一味地將學(xué)生的成長(zhǎng)囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。 而成都市大邑縣北街小學(xué)對(duì) “ 停課不停學(xué) ” 的認(rèn)知和理解，對(duì) “ 停課不停學(xué) ” 的詮釋和做法，卻特別暖人。 而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛心、良心、責(zé)任心，還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。 我經(jīng)常說，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育，對(duì)應(yīng)試樂此不疲，因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡(jiǎn)單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，拿起課本生硬灌輸知識(shí) 。不分方式，打卡刷臉、精準(zhǔn)課表、直播錄播、教材教輔、作業(yè)練習(xí)，異曲同工 ?? 由此哭聲、怨聲、罵聲一片 ?? 人民日?qǐng)?bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。不分學(xué)科，語(yǔ)數(shù)外政史地生，全面開課 。 至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對(duì)應(yīng)試教育的推波逐瀾，當(dāng)然，就更沒有想到。 孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。 老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過各種平臺(tái)當(dāng) “ 主播 ” 。 因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。 停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例心得體會(huì) 3 應(yīng)對(duì)疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學(xué)，各地紛紛開啟了 “ 停課不停學(xué) ” 模式。 希望全體教師同舟共濟(jì)，堅(jiān)持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí) “ 停課不停學(xué) ” 相關(guān)要求，確保疫情防控萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)，開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。踐行 “ 新生命教育 ” 的培育小學(xué)，就是要不斷培育對(duì)自己有思考，對(duì)未來有想法，內(nèi)源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。 四、堅(jiān)持將 “ 為什么讀書求學(xué) ” 作為關(guān)鍵問題去突破 學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長(zhǎng)大的你們》 ，這場(chǎng)突如其來的疫情，是孩子生命成長(zhǎng)進(jìn)程中的一次磨難，也是他們的一筆財(cái)富。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣，在動(dòng)靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。確保每一個(gè)家庭都健健 康康、平平安安。對(duì)于個(gè)人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照，對(duì)于疫情防控的基本要求與知識(shí)，要成為 “ 停課不停學(xué) ” 的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、堅(jiān)持健康第一原則 這場(chǎng)突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不是教師上課的平臺(tái)，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對(duì)面教學(xué)。每個(gè)黨員教師既要做分包班級(jí)輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人，也要做學(xué) “ 習(xí) ” 小組中非黨員教師的旗幟和表率。 支部展開學(xué) “ 習(xí) ” 小組建設(shè)的根本目的 只有一個(gè)，那就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，確保打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，做到不漏一人 。 28名在職黨員下沉至 33 個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺(tái)，成立 28 個(gè)學(xué) “ 習(xí) ” 小組，分包黨員分包到教學(xué)班，覆蓋到到全部 65 名非黨員教師。作為一線工作者，學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí) “ 好停課不停學(xué) ” 工作呢 ?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性的向全體教師提出四條原則。此項(xiàng)舉措一方面是對(duì)疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對(duì)于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。也想表達(dá)一種期望 ———— 希望我們更多人能夠主動(dòng)積極克服困難，參與到空中課堂活動(dòng)中來，以力爭(zhēng)能在相同時(shí)間內(nèi)福澤到更
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