【正文】 大于 1∶ 1。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。選派培養(yǎng)對(duì)象定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐；擇期選派培養(yǎng)對(duì)象到國(guó)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；選派 1至 2名重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象到國(guó)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。通過(guò)安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國(guó)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。共同制定頂崗實(shí)習(xí)的制度文件、流程文件、作業(yè)文件、結(jié)果文件。深化與校外企業(yè)的合作、設(shè)備操作規(guī)范及維護(hù)保養(yǎng)要求、勞動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。建立校內(nèi)的安全文明生產(chǎn)管理制度、設(shè)備管理制度；制定設(shè)備安全操作規(guī)范、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產(chǎn)考核細(xì)則、勞動(dòng)紀(jì)律與勞動(dòng)態(tài)度考核細(xì)則、實(shí)訓(xùn)實(shí) 習(xí)成績(jī)考核細(xì)則；制定教師下廠頂崗實(shí)踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)管理辦法等。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了類似企業(yè)車間的真實(shí)情境，具有開(kāi)放性與共享性；校外實(shí)習(xí)基地設(shè)在企業(yè)中，頂崗實(shí)習(xí)要符合生產(chǎn)管理的要求，要通過(guò)制度建設(shè)保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)規(guī)范有效運(yùn)行。 重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的管理、運(yùn)行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。 （二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 按照 “生產(chǎn)性”、“仿真型”的 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞著滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重?cái)?shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會(huì)的技術(shù)能力。 2020年底，完成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施試點(diǎn)； 2020年底，將在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再完成 2～ 3個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。 2．“做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案的實(shí) 施。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐專家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所 涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納出數(shù)控專業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控專業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系框架。 1．構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。 （一）實(shí)施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案 基于典型職業(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過(guò)程作為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。 三、建設(shè)內(nèi)容 面向永康市、浙中地區(qū)先進(jìn)制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。我們還在浙江鐵牛公司、中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)、浙江仁達(dá)電器有限公司、永康電動(dòng)工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，并通過(guò)永康市教育局掛牌定點(diǎn)。我們注重校企聯(lián)合，走共同發(fā)展的雙贏之路。 2020年，我們?cè)谠袑?shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，投資 217萬(wàn)元購(gòu)置了 20臺(tái)數(shù)控車床和 10臺(tái)數(shù)控銑床，建立了浙江大學(xué)浙中數(shù)控培訓(xùn)基地。我校于 1999年開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。 根據(jù)以上分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機(jī)械、電工、電子和計(jì)算機(jī)等技術(shù)相結(jié)合的綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控培訓(xùn)或操作的初、中級(jí)技能人才。據(jù)永康市人事勞動(dòng)局的調(diào)查，永康市每年需要新增數(shù)控技術(shù)人員 2020多人。由于數(shù)控設(shè)備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用，形成了企業(yè)對(duì)數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。而我校正是肩負(fù)著為“永康先進(jìn)制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù)，為打造“先進(jìn)制造業(yè)基地”、建設(shè)“中國(guó)五金產(chǎn)品制造中心”提供強(qiáng)有力的人才支撐。 隨著永康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、企業(yè)層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機(jī)床，數(shù)控技術(shù)得到普遍應(yīng)用，已經(jīng) 成為浙江省數(shù)控機(jī)床最密集的地區(qū)。以信息帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點(diǎn)，又是新型工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的方式。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基 礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。 第三部分 重點(diǎn)任務(wù) 項(xiàng)目一 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè) 一、建設(shè)背景 行業(yè)背景。在如今 的社會(huì)里，一邊是企業(yè)缺少技術(shù)工人，一邊是許多農(nóng)民由于沒(méi)有技術(shù)而過(guò)著貧困的生活。職業(yè)教育必須高度關(guān)注企業(yè)、關(guān)注農(nóng)民。職校教師應(yīng)姓“職”，不但要會(huì)講，更要會(huì)做，不但能當(dāng)講師，更要能當(dāng)師傅。 在教師與學(xué)生的成長(zhǎng)上形成高技能特色。學(xué)生不僅僅是被教育者，被管理者，更是管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。有人懷疑：“能不能實(shí)行自我管理？”我們學(xué)校的實(shí)踐證明，只要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，中職學(xué)生自我管理 是完全可行的。心病還得心藥醫(yī)，中職學(xué)校的德育還得從“心”開(kāi)始。中職學(xué)校的一些學(xué)生時(shí)常犯錯(cuò)誤，其原因并非都是思想品德問(wèn)題，而是心理問(wèn)題。要改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，讓“雷同”變成 “特色，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，讓“散沙”凝結(jié)“堡壘”，要加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，讓“人治”走向“法治”要實(shí)行民主治校，讓“暗箱”灑滿“陽(yáng)光”。職校的學(xué)生各有特長(zhǎng)，應(yīng)該用他們的特長(zhǎng)去替代某些必修課不足的學(xué)分，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得學(xué)分。評(píng)價(jià)機(jī)制決定著中國(guó)職業(yè)教育的未來(lái)，用普通教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)只能是一種誤導(dǎo)。要形成具有本校特色的課程系列，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需求，圍繞核心技能而編寫(xiě)； 破除以學(xué)科為中心，現(xiàn)實(shí)課程門類與內(nèi)容的整合；教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)項(xiàng)目而展開(kāi)。 在教學(xué)內(nèi)容上形成“核心技能 +核心課程 +教學(xué)項(xiàng)目“的校本教材特色。要讓教師離開(kāi)課本教自己擅長(zhǎng)的、企業(yè)需要的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容。 在課程設(shè)置上形成選修課、特色課與巡回課的特色。 “工學(xué)結(jié)合” 與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學(xué)校與企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學(xué)校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校不是游離企業(yè)之外，而是融于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的海洋中，成為當(dāng)?shù)匚褰甬a(chǎn)業(yè)鏈上一個(gè)不可或缺的節(jié)點(diǎn)。校企合作建設(shè)專業(yè)、確定課程，校企合作改革教學(xué)內(nèi)容與方法，校企合作建設(shè)師資隊(duì)伍。 在辦學(xué)模式上形成校企合 作辦學(xué)的特色。加大對(duì)口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過(guò)師資培訓(xùn)、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設(shè)備援助等途徑，在已經(jīng)與云南新平、江西吉安等地的中職學(xué)校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，增加 2所對(duì)口支援中職學(xué)校。 提高社會(huì)服務(wù)能力，放大輻射效應(yīng) 加強(qiáng)服務(wù)型校園建設(shè) ，提高學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等方面的服務(wù)能力。推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，營(yíng)造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境。 建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系 在加強(qiáng)學(xué)生公民素質(zhì)教育的同時(shí)，突出“職業(yè)道德”的教育，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體系和校園文化體系建設(shè)。 加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增 50個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。 6．完善學(xué)校內(nèi)部管理 以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和服務(wù)能力。 實(shí)施“ 371 工程”。 實(shí)施“名師工程”。 實(shí)施” 雙師型工程”，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專業(yè)課教師都必須達(dá)到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級(jí)工以上的技能證書(shū)。 實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶新，新老相長(zhǎng)。所謂“內(nèi)提”，就是內(nèi)部提高，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，幫助在職教師提高素質(zhì)。所謂“橫聯(lián)”，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實(shí)踐基地，并且聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 進(jìn)一步實(shí)施“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，進(jìn)一步實(shí)施青藍(lán)工程、雙師型工程、名師工程與“ 371”工程等四項(xiàng)工程。建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，進(jìn)一步完善“過(guò)程學(xué)分與替代學(xué)分”。 改革評(píng)價(jià)模 式。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，大力改革校本教材。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過(guò)數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。 以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，深化課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的改革，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使之與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相接軌；改革課程設(shè)置，使之與崗位需求相吻合；改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。 深化教學(xué)改革 按照“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)”的課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)各專業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研，系統(tǒng)分析各行業(yè)的“職業(yè)活動(dòng)”，解剖實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和實(shí)際業(yè)務(wù)（服務(wù)）工作過(guò)程，歸納出系列典型工作任務(wù)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“基于工作過(guò)程”的課程體系建設(shè)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合”“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。 完善校企合作的辦學(xué)模式 一是堅(jiān)持“以銷定產(chǎn)”，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與產(chǎn)業(yè)對(duì)接設(shè)專業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學(xué)交替” ，與企業(yè)對(duì)接育人才； 三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與崗位對(duì)接設(shè)課程；四是加快校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與車間對(duì)接建基地；五是與師傅對(duì)接抓師資，強(qiáng)化“ 雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；六是與職工對(duì)接作評(píng)價(jià)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；七是與技術(shù)對(duì)接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對(duì)接搞培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)。 電子電器應(yīng)用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠(chéng)電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應(yīng)用電子人才培養(yǎng)方案，建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)基地，真正成為服務(wù)于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專業(yè)。 三、具體目標(biāo) 建設(shè)四個(gè)特色鮮明的示范專業(yè) 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用：服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國(guó)星月集團(tuán)、中國(guó)群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中國(guó)王力集團(tuán)、中國(guó)步陽(yáng)集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，以“典型零件加工過(guò)程”為載體，全面實(shí)施”做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，建設(shè)國(guó)內(nèi)中職學(xué)校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開(kāi)放、具有生產(chǎn)性功能的實(shí)訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)社會(huì)”的理念，全面提高社會(huì)服務(wù)能力。 二、總體目標(biāo) 緊密結(jié)合永康市與浙江中部先進(jìn)制造業(yè)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計(jì)與制造等 4個(gè)專業(yè) 建設(shè)成為特色鮮明、在浙江乃至全國(guó)有影響力的品牌專業(yè)。 第二部分 指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo) 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動(dòng)適應(yīng)浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產(chǎn)業(yè)帶”的新要求，堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，以質(zhì)量建設(shè)為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為落腳點(diǎn)，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng) 新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色，大幅度提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學(xué)校建成浙江優(yōu)質(zhì)的中職教育基地、企業(yè)培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。 但是永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校還正處在發(fā)展過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題和不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，與國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的要求相比還存在一定的差距。 更重要的是建立和健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。 學(xué)校管理走上了規(guī)范化的軌道。社會(huì)培訓(xùn)不但覆蓋整個(gè)永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企