地理教師教學(xué)心得3篇-文庫吧資料
2024-09-15 22:44本頁面
【正文】 于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績自然而然的就得到了更大的提高。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當(dāng)老師講課的感覺。學(xué)生能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 ” 因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、 板畫等引起學(xué)生的興趣。 六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲 家約翰 課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。學(xué)生聽得津津有味。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。 除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的 (黃土高坡 )“ 不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌 ” 接著我就問： “ 黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng) ?分別盛行于哪個季節(jié) ?為什么會有這些風(fēng) ?” 因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。這些詩歌猶如 “ 味精 ” ，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。講鋒面雨時我用 “ 一場春雨一場暖 ，一場秋雨一場寒 ” 來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。 的妙用： 諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。 三、靈活運(yùn)用各種趣味語言 。 在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是 “ 萬事具備，只欠東風(fēng)呢 ?” 懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了?？刹捎酶柚{法、地理、地理游戲等趣味較強(qiáng)的導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。 二、設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。并讓學(xué)生來講
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