【正文】 在一具訓(xùn)練系列，為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。 (3)列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。 復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程時(shí)： (1)用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)先明確 “ 字母 ” 和 “ 數(shù) ” 的含義。 (2)深化理解，提高能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算檢驗(yàn)。 復(fù)習(xí)土地面積計(jì)算時(shí)： (1)溝通聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)幫助學(xué)生把零散的幾何知識(shí)縱橫溝通起來(lái)。先澄清學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識(shí)方面的模糊認(rèn)識(shí)，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)講。 (3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求學(xué)生能自覺(jué)地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡(jiǎn)算。 (1)重視口算。 在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。復(fù)習(xí)時(shí)要樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。 適當(dāng)加深題。 (四 )應(yīng)用題 解題思路。 測(cè)量的有關(guān)知識(shí)。 (三 )操作部分。 解簡(jiǎn)易方程 。 簡(jiǎn)便計(jì)算 。 口算。 選擇。 二、復(fù)習(xí)題型 (一 )基礎(chǔ)知識(shí) 填空。能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程并嘗試解釋所得的結(jié)果。 在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用 “ 一幫一 ” 的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。 。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。 。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的多變性、包容性。教師主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。 。 七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 八、復(fù)習(xí)措施 ，包括縱向、橫向的比較。 六、復(fù)習(xí)的形式： ，評(píng)講交流為中心。 ：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。 (二 )難點(diǎn) ：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。 ：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。 五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： (一 )重點(diǎn) ：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。在經(jīng)歷結(jié)局問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)和學(xué)習(xí) “ 枚舉 ” 、 “ 假設(shè) ” 等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力 。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。 “ 公頃 ” 、 “ 平方千米 ” ，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。 、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算三種圖形的面積。 。能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形 。 三、空間與幾何 。 10 以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出 100 以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù) 。知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù) 。 3 的倍數(shù)的特征 。 。 。 。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)： 復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高 。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意?？傮w來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 6 一、學(xué)生基本情況分析： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，部份學(xué)生上課開(kāi)小差。 注意：不要忙于做卷子，一定把知識(shí)點(diǎn)理清，夯實(shí)基礎(chǔ)，做綜合卷是為了查漏補(bǔ)缺。 復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)要注意通過(guò)具體的題目，既能按照一般的分析思路進(jìn)行解答，又能根據(jù)題里已知條件間的特殊數(shù)量關(guān)系選用簡(jiǎn)便方法解答。才能使學(xué)生正確無(wú)誤的記住和應(yīng)用這些公式。注意提醒學(xué)生認(rèn)真審題，確定先算什么再算什么，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，保證每步正確，可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的。注意出現(xiàn)一些判斷題，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、法則理解得是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。 復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的意義和計(jì)算方法時(shí)，先使學(xué)生進(jìn)一步明確小數(shù)乘除法的意義與整數(shù)乘除法的意義有什么聯(lián)系和區(qū)別。 可能性 數(shù)學(xué)廣角。 多邊形的面積計(jì)算。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 5 一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想： 通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力等進(jìn)一步的提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。 重視解題策略的訓(xùn)練，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的策略能力。 對(duì)于 “ 學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生 ” ，準(zhǔn)備繼續(xù)通過(guò)互幫小組，為其補(bǔ)習(xí)最基本的 “ 雙基 ” ，不搞 “ 一刀切 ” ，以免影響他們的 “ 心理 ” 。 復(fù)習(xí)中進(jìn)行一些必要的練習(xí)，但注意不加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。 教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些針對(duì)性練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間總體上安排 2— 3 周。 針對(duì)性復(fù)習(xí)： 2— 3 課時(shí)。 適度綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。 四、復(fù)習(xí)形式 結(jié)合課本 “ 總復(fù)習(xí) ” 分單元復(fù)習(xí)，適當(dāng)溝通有關(guān)的知識(shí)。 培養(yǎng)和發(fā)展 學(xué)生分析、解決問(wèn)題的策略意識(shí)與自我探究能力。分?jǐn)?shù)加減問(wèn)題 (以兩、三步為主 )。 ② 關(guān)于長(zhǎng)方體 (含立方體 )的稍有變化的實(shí)際問(wèn)題：無(wú)蓋 (無(wú)底 )、側(cè)面積 (通風(fēng)管道 )、涉及計(jì)量單位不同的、轉(zhuǎn)化為質(zhì)量的、展開(kāi)圖及其設(shè)計(jì)制作的、拼搭式的、具有等量轉(zhuǎn)化性質(zhì)的等。 能正確分析解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 ⑤ 能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)、異分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。 ④ 能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化、約分和通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 。 ② 能正確找出一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)、倍數(shù)，正確判斷 100 以內(nèi)自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，會(huì)求幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 ① 能按要求在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度 。 ⑥ 掌握 “ 眾數(shù) ” 的意義及其與 “ 平均數(shù) ” 、 “ 中位數(shù) ” 的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù) (含帶分?jǐn)?shù) )，掌握假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法 。 ④ 理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 。棱長(zhǎng)總和、表面積、體積和容積的意義 。 ③ 掌握長(zhǎng)方體 (含正方體 )的特征 。掌握 “ 因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù) ” 等概念及其相互間的聯(lián)系 。 ① 掌握?qǐng)D形的軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征和變化，正確認(rèn)識(shí)這三種圖形。 統(tǒng)計(jì)。 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 。 因數(shù)與倍數(shù) 。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程 ,具有一定的自學(xué)、觀察、操作、分析、表達(dá)、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自