對高中教師工作計劃-文庫吧資料
2024-09-06 15:00本頁面
【正文】 訓(xùn)練，為高考服務(wù)。 20 周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。 17— 18 周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。 13— 14 周：必修二二單元抒情修辭簡介。》 10 周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試。 7— 8 周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。 3— 4 周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。 充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。 新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測題對學(xué)生所學(xué)知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學(xué)生水平與能力的高低?！?自讀課 ” 必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將 “ 自讀 ” 與 “ 教讀 ” 兩課型作簡單化 “ 一刀切 ” 的辦法處理。 (4)、精講 “ 教讀課 ” ，指導(dǎo) “ 自讀課 ” ，逐步形成探究式能 力課型。 如 “ 梳理探究 ” 部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。 (3)“ 梳理探究 ” 與 “ 名著導(dǎo)讀 ” 采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。 為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行 “ 梳理探究 ” 或 “ 名著導(dǎo)讀 ” 單元教學(xué)。同時，要繼續(xù)組織學(xué)生課前 3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。 “ 閱讀鑒賞 ” 的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解 “ 表達交流 ” 的一個知識點。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀 寫結(jié)合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應(yīng)注意 “ 閱讀 ” 部分與 “ 寫作、口語 ” 部分的交替式 (穿插 )教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 安排二三次語文實踐活動，鍛煉
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