初中數(shù)學(xué)教師工作心得5篇-文庫吧資料
2024-09-06 12:42本頁面
【正文】 陷。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” ， “ 是固教然后知困，學(xué)然后知不足也 ” 。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。 ” 對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急 。教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識 。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。如今，做為一名初中數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《初中數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計 創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 初中數(shù)學(xué)教師工作心得 3 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。我經(jīng)常對學(xué)生說 :只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了。 在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做 ，學(xué)生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。訓(xùn)練是否到位等等。解題的諸多誤區(qū)有無突破 。 從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些 隱性錯誤 發(fā)生頻率更高。通過這一評價過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力 ，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。 ④ 在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢 :學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認識相對有限。具體有以下五種方法 : ① 在解決問題中反思，掌握方法 :解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決 問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如 :一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲 ?還有哪些疑問 ?當天睡前，反思一下今天自己的感受 。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對 日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么 ?。 課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié)。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。要反思，就要有內(nèi)容。 當前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展
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