滬科版物理八年級61牛頓第一定律率6-文庫吧資料
2024-11-28 02:27本頁面
【正文】 是什么？”讓學(xué)生得出 驗證伽利略理論正確性實驗的設(shè)計理念 ，“從有摩擦力的實際實驗”到“無摩擦力的理想實驗”引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計斜面小車實驗 ,為接下來的自主探究做好鋪墊。在學(xué)生頭腦中形成一個兩個似乎都正確的矛盾觀點。同時指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點：運動的物體不需要力來維持。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點表示懷疑。 接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機的火車，雖然繼續(xù)運行，但是最后也將停下來。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個共同特征 這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點。撤去推力車就會停下來 .三靜止的足球用腳施加力后會飛出去 ；四、鐵錘敲擊釘子，釘子向下運動陷入木板。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。 高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。同時我采用“對比教學(xué)法”貫穿課堂始終，有正、反理論的對比，有慣性實驗的對比，有慣性利弊的對比。 （ 3）通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴，體會尊重交通法規(guī)的重要性，從而自覺遵守交通法規(guī)。 [來源 :] （ 2）通過對生活中常見事例和實驗的分析，糾正對慣性的一些錯誤認(rèn)識，注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法 情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）通過了 解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學(xué)前輩對“運動和力的關(guān)系”不懈的探究歷程，領(lǐng)略伽利略“理想實驗”的科學(xué)魅力，感悟科學(xué)道路的艱辛曲折。 （ 2） 理解慣性是物體本身固有的一種屬性；知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。 該定律是在實驗基礎(chǔ)上 推理 而得，內(nèi)容較難借助例證來驗 證。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識
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