【正文】 4)罪與罰 (一塊 )歷史不容忘卻 !未來我們掌握 ! (二 )多途徑學(xué)科聯(lián)動(dòng)，寄托哀思，整合學(xué)科資源，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生國家民族意識的認(rèn)同感，寄托對死難者的哀思。 一次主題班會(huì)課： (1)登錄公祭網(wǎng)，學(xué)習(xí)了解南京大屠殺的歷史，聆聽主題音樂，沉痛緬懷死難同胞 。獻(xiàn)詞：二 (3)班 。 三、活動(dòng)時(shí)間： 12 月 10 日 —— 12 月 17 日 四、活動(dòng)人員： 全校師生、家長 五、工作小組： 組長： ___ 副組長： ___ 組員： ___ 六、活動(dòng)內(nèi)容： (一 )宣傳發(fā)動(dòng) 利用學(xué)校電子顯示屏、學(xué)校網(wǎng)站、翼校通等平臺，向全體師生、家長宣傳公祭日的主題和主要內(nèi)容，呼吁全校師生積極參與，密切關(guān)注 。引導(dǎo)和教育廣大學(xué)生理解設(shè)立國家公祭日的意義，銘記歷史、勿忘國恥、珍愛和平，增強(qiáng)愛國主義情懷。 圓夢中華 ” 主題活動(dòng)。 進(jìn)行南京大屠殺死難者的網(wǎng)上悼念活動(dòng)。 寫一則 “ 在 12 板報(bào)設(shè)計(jì)。 查閱歷史文獻(xiàn)。 就如歐洲一年一度紀(jì)念?yuàn)W斯威辛集中營死難者一樣，南京大屠殺死難者國家公祭 日，是中國的，也是全世界的。 主持人介紹本次公祭日班會(huì)的形式及主要程序。 老師準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)屈辱歷史的知識，用來引發(fā)學(xué)生的興趣。 選定及訓(xùn)練好班會(huì)主持。 教師進(jìn)一步出示南京大屠殺相關(guān)圖片，提出問題：看了這些圖片，有什么樣的感受 ? 國家公祭日主題活動(dòng)方案（精選篇 6） 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過開展本次活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在活動(dòng)中了解中國人民過去的屈辱歷史， 讓學(xué)生懂得在向全世界傳遞中華民族對于人權(quán)和文明的態(tài)度， 向全世界表 達(dá)我們熱愛和平、維護(hù)和平的決心與責(zé)任。 (3)侵略者進(jìn)行殺人比賽。 教師繼續(xù)播放南京大屠殺紀(jì)錄片片段，提出問題：日本侵略者在南京進(jìn)行了哪些暴行 ? 學(xué)生結(jié)合教材回答： (1)侵略者在南京制造了駭人聽聞的 “ 南京大屠殺 ” ，用活埋、火燒、刀劈等慘無人道的手段，屠殺平民和放下武器的士兵達(dá) 30 萬人。 (二 )走進(jìn)歷史 教師利用多媒體播放南京大屠殺紀(jì)錄片片段，要求學(xué)生觀看視頻并閱讀教材內(nèi)容，回答如下問題： (1)南京大屠殺的時(shí)間是什么時(shí)候 ? (2)地點(diǎn)在哪里 ? 學(xué)生能夠回答： (1)1937 年 12 月 13 日開始，持續(xù)了四十多天。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一 )初探歷史 教師出示日軍入侵示意圖，提問：南京大屠殺是在什么情況下出現(xiàn)的 ? 學(xué)生結(jié)合教材讀圖后回答：淞滬會(huì)戰(zhàn)失敗后，日軍進(jìn)一步入侵，南京淪陷。 【難點(diǎn)】 南京大屠殺的啟示。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過對南京大屠殺的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)日本帝國主義的兇殘本性，樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的理念以及正視歷史的觀念。理解南京大屠殺的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。 【活動(dòng)結(jié)束】 可以帶著幼兒再復(fù)習(xí)一下關(guān)鍵詞 “ 南京大屠殺 ”“ 國家公祭日 ”“12 月 13 日 ” 等。 老師：小朋友們說的真好，他們這樣做是十分可惡的。 師：老師再問小朋友們一個(gè)問題，那有誰知道今天是幾月幾號啊 ?舉手告訴老師哦 幼兒自主回答 師：對今天是 12 月 13 日， 12 月 13 日是南京大屠殺紀(jì)念日又被稱為國家公祭日，下面就讓老師帶著小朋友們一起來看看 1937 年 12 月 13 日南京發(fā)生了什么，好不好 ? 播放相關(guān)短片 (并講解一下 ) 師：從前，有一群強(qiáng)盜想要到我們的國家 “ 挖財(cái)寶 ” ，到了我們國家后，他們就非常喜歡我們的國家，所以就想占領(lǐng)他，于是這群強(qiáng)盜就發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭。哪個(gè)小朋友知道我們居住在哪個(gè)城市啊 ?哇，有這么多小朋友都知道啊。 樹立正確的愛國意識 ―― 做好身邊小事，用實(shí)際行動(dòng)詮釋愛國思想。（領(lǐng)誦 —— 我是中華兒女） 國家公祭日主題活動(dòng)方案（精選篇 4） 【活動(dòng)目的】 讓幼兒了解 “ 南京大屠殺 ” ，知道為什么稱這一天為國家公祭日。 投影出示以下文字： （ 1）日本議員團(tuán)聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人 （ 2） 日本審定通過歪曲史實(shí)的 “ 新歷史教科書 ” （ 3）日本首相小泉再次參拜神社 （ 4）神社的介紹 投影出示以下圖片： （ 1）日本軍國主義的招魂社神社 （ 2）日本首相小泉參拜神社 詩朗誦《我們不會(huì)忘記》 五、珍愛和平（討論為主） 我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢？（學(xué)生討論、回答） 我們該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)和平呢？（學(xué)生討論、回答） 六、總結(jié) 同學(xué)們說的很好，和平是人類永恒的主題，我們生活在和平年代，但我們不能忘記這段歷史。大家看了這些圖片有什么感受？請同桌之間相互交流。 1937 年 12 月 13 日，日軍攻下南京，進(jìn)行慘絕人寰的南京大屠殺，在 6 周內(nèi)燒殺淫掠，殺死 30 多萬手無寸鐵的中國人，燒毀南京三分之一的房屋。前事不忘，后世之師。面對歷史，如今的日本卻不思悔改，軍國主義仍陰魂不散，屢屢起事，變本加厲地一次又一次傷害了中國人民的感情。然而到了近代，日本圖謀吞并中國，以其血腥之手對中國人民犯下了永世昭雪的 39。 三、圖片展示（痛苦的回憶） 同學(xué)們，每天，我們都走在中國的大地上，撫摸著大地的脈搏，但是，你可曾想道，這片豐饒的土地曾經(jīng)傷痕累累，曾經(jīng)流過淚，流過血？只有愛自己的國，我們的民族才能成為這個(gè)星球上的最富強(qiáng)、最不可戰(zhàn)勝的民族。 二、奏國歌 全體起立，奏中華人民共和國國歌。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 今年是南京大屠殺周年的紀(jì)念，作為一個(gè)中國人，應(yīng)該對這段歷史有所了解，從而培養(yǎng)自己的愛國情操，努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，以維護(hù)和平。 教學(xué)要求： 教育學(xué)生勿忘國恥，珍愛和平。 五、拓展閱讀 在南京大屠殺死難者國家公祭儀式上的講話（節(jié)選） 六、布置作業(yè) 選取當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問題，寫一篇新聞評論。如今，南京大屠殺死難 者國家公祭日，以國家的名義祭奠，不僅是為了銘記歷史，更是為了和平與正義長存。 1937 年 12 月 13 日，侵華日軍攻陷南京。 “ 一以貫之 ” 強(qiáng)調(diào)中國維護(hù)世界和平的信念始終不變。用感嘆的語氣表示不同尋常。 “ 恐怖之城 ” 到 “ 和平之城 ” ，南京的命運(yùn)變遷足證和平是何等珍貴。 ，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。 218 項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本 “ 正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史 ” 。 （四）語言品析 100 位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史， 美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。 最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。 小結(jié)：文章開篇簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)： “ 中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平 ” 。 ，這樣寫有什么作用？ 明確 :介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。 《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道和國際和平城市 協(xié)會(huì)的宣布有什么作用？ 明確 :直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。 在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢。 “ 加拿大安大略省議會(huì)于 20 年 10 月通過有關(guān) ‘ 設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日 ’ 的動(dòng)議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng)，為民眾講述南京大屠殺史實(shí) ??” 有什么作用？ 明確 :通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力，屬于舉例論證。從結(jié)構(gòu)上，這句話起到開啟下文的作用。鑄就這一楚寶鼎，祭奠死難雪國恥。這句話的 39。 “