幼兒園大班老師心得-文庫吧資料
2024-09-02 17:12本頁面
【正文】 排頭的了。 ” 或者說： “ 你的手和我媽媽的手一樣大。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句： “ 你的小手真干凈 ” 。 為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以 “ 老師 ” 的身份在前 面帶隊(duì)。感謝《指南》，給我們老師指明了方向，讓我們明了：健康，應(yīng)從關(guān)注每一個(gè)幼兒人情緒開始。孩子們心理上獲得了滿足，情緒自然也會(huì)變得愉快積極了。我通常的做法是：面對不同能力的幼兒提出不同程度的要 求 。成功是伴隨著年齡增長而發(fā)展起來的一種社會(huì)性需要，是心理成熟不可缺少的一部分。 “ 對孩子和藹可親 、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，從而走進(jìn)孩子的心靈 ” 。而《指南》中也提到： “ 教師要營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和依賴感 ” 。因此，作為老師，就要以積極樂觀的精神來影響孩子，以愉快、喜悅的情緒感染他們。所以，孩子身上諸多的負(fù)面情緒 (比如亂發(fā)脾氣、哭鬧任性等 )是從成人或是從別的孩子那里學(xué)來的。和樂者在一起，你會(huì)變得更快樂。因此，在幼兒園的一日生活中，我們應(yīng)盡可能地關(guān)注孩子的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的健康情緒，讓她們每一個(gè)都活潑、開朗、快樂、健康地成長。確實(shí)，由于家庭環(huán)境、遺傳、教育等因素的影響，也讓孩子的個(gè)性左右搖擺。對照這一解釋，我們也要 “ 憾言 ” ：因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈覀?，也存在著?“ 健康教育 ” 理解的誤區(qū)：我們通常對孩子的身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展、習(xí)慣培養(yǎng)和生活能力很關(guān)注，但卻總是會(huì)忽視對孩子情緒的關(guān)心，特別是那些內(nèi)向的孩子、文靜的孩子、孤僻的孩子
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