蘇教版科學三下把固體放到水里教學案例-文庫吧資料
2024-11-27 21:38本頁面
【正文】 世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，本節(jié)課與前一課《認識固體》共同來引導(dǎo)學生認識固體及固體的性質(zhì)。這是溶解與不溶解派生出的一個相關(guān)問題。 回家進行實驗，驗證自己的方法。 根據(jù)老師提問，大膽思考方法，各抒己見。培養(yǎng)學生自主探究能力，體現(xiàn)以學生為主體的新理念 . 學生在實驗過程中會觀察到許多與猜測不一樣的現(xiàn)象和一些意想不到的新發(fā)現(xiàn)，這些會引起學生的思考，引發(fā)與原有認知的沖突。 猜測環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“做中學”理念，激發(fā)學生探究欲望，充分了解學生的前概念，為后續(xù)教學做必要鋪墊。列舉出生活中其他可以在水中溶解的物體名稱。從而知道形狀的改變也可以影響沉浮。 通過教師引導(dǎo)，觀察蠟燭無論大小都會浮，而土豆不論大小都會沉，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與材料有關(guān)。 學生小組討論制定方案，并進行匯報 學生分組實驗，并進行記錄。 組織學生談?wù)勍ㄟ^本次探索研究，你最大的收獲是什么？ 學生進行猜測，小組討論，并在活動記錄上進行記錄。 課件出示硬幣與輪船的對比圖，提問：小小的一枚硬幣竟然會浮，你有沒有想過一艘巨大的輪船為什么卻能浮在水面上？ 明確指出科學 家把像鹽這樣放到水里“化了”的現(xiàn)象叫做溶解。 組織學生進行實驗匯報交流，針對其實驗結(jié)果與猜測的不同，進一步探究，從而引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)物體沉浮與輕重沒有關(guān)系。 提出問題： 如何進行實驗研究？組織學生制定實驗研究方案并以“友情提示”的方式出現(xiàn)在課堂。 明確本課研究內(nèi)容 復(fù)習固體共同特征，引出本課研究內(nèi)容 二、探索研究 進行實驗前的猜測。通過學生的自主合作學習、觀察、分組活動、討論交流進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。把學習的主權(quán)教給學生，讓學生通過小組合作參與各種實驗研究活動，使學生參 與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，在感性認識的基礎(chǔ)上，上升為理性認識，體現(xiàn)教學的開放性，培養(yǎng)學生自主學習的意識。在教學中我盡可能的讓學生進行小組合作學習、小組討論、交流，使學生能夠進行多向交流，努力為他們營造民主、平等、寬松的學習氛圍，減輕學生的心理負擔，通過“紅蘋果”評價活動激發(fā)學習的主動性。通過實驗前猜測與實驗后的結(jié)果對比，引發(fā)學生原有認知沖突，激 發(fā)學生思索，經(jīng)過對實驗結(jié)果的思索，老師的
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