【正文】 績，各種榮譽都往他身上堆砌。首先要提高教師的社會地位，大眾傳媒也應在平時報道優(yōu)秀教師的先進事跡，為他們唱贊歌，這比要等到教師節(jié) 那天才把鏡頭對準校園的做法奏效得多。良好的環(huán)境可以熏陶人、改變人、培養(yǎng)人，人際激勵、尊重激勵和成就激勵等對知識分子來說則比金錢激勵更有效。為什么在愛國問題上中小學生做得，大學生次之，在職人員再次之 ?問題關鍵就在于教師、教材遠比不上社會生活的說服力，教師、教材的教學效果遠抵不過受教育者親身遭遇的事實。美國心理學家斯金納認為，人的行為都是環(huán)境刺激的反應，改變環(huán)境就可以改變人。只有進行目標管理，根據目標管理條例，對教師進行定期考察、量化考核，并作出正確評價晉升晉級，并給予物質與精神相結合的獎勵，才可使青年教師積極進取，安心工作。這樣的做法不僅在一定程度上給青年教師創(chuàng)造了公平競爭的機會，而且可以增強教師工作的積極性。學校應該鼓勵青年教師脫穎而出，打破以往論資排輩的觀念，采取一些有力的傾斜政策。這個激勵機制應包括晉職晉級、晉升工資、獎金、精神獎勵、生活照顧等方面的內容。并積極采取措施，加大工作力度，使廣大青年教師在良好的發(fā)展環(huán)境中健康成長。只有這樣，青年教師才有可能心悅誠服地接受教育。 利用榜樣示范，有的放矢，提高思想政治工作的效率。否則也就難怪有的教育業(yè)內人士教育子女不 要當教師。的確， “ 安居 ” 才能 “ 樂業(yè) ” 。 在生活上多關心青年教師，努力解除他們的后顧之憂。以自己的人格魅力，以理解、關愛的態(tài)度，喻之以義，曉之以理 。因此在高中學校內部，急需加強對教師的思想教育，特別是青年教師的敬業(yè)、奉獻教育。由于社會大氣候的影響，教師對自己職業(yè)的價值取向也發(fā)生了變 化。他們的心理也變得異常的脆弱、輕率、走險，稍有點 “ 風吹草動 ” 就會盲動，稍有點 “*” 就會盲從，漸漸地， “ 精神 ” 變成了 “ 物質的奴隸 ” ，理想、目標當然也就成了昨天的 “ 故事 ” 。主要表現(xiàn)在急躁、浮躁、狂躁。據不完全統(tǒng)計， XX 經濟欠發(fā)達地區(qū)的地級市近六年來尚未有一所學校升格為省級重點中學，而在經濟發(fā)達的縣市有的一年就有 6 個學校上重點等級。教師是影響教學質量的關鍵因素。還有的青年教師一門心思對付入城應考，或走 *、拉關系、等調動等等不一而論。 青年教師的教學積極性不高。這樣，經濟發(fā)達地區(qū)的大中城市需要大批教師或大批優(yōu)秀教師，他們或以高薪或以厚遇大量引進教育人才，而且往往在年齡上有一定限制，這給經濟欠發(fā)達地區(qū)的高中青年教師提供了一個 “ 二次 ” 創(chuàng)業(yè)的契機，他們?yōu)榱隧憫l(fā)達地區(qū)創(chuàng)教育 “ 強市 ” 、 “ 強縣 ” 、 “ 強鎮(zhèn) ” ，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的需要，為了支援 XX 經濟大省、文化大省建設教育大省，也為了解決自己生活與家庭困難問題 ，改變在校內壓抑的環(huán)境，他們就像 “ 洪流 ” 般地滔滔涌向經濟發(fā)達的大中城市。一些青年教師，在 “ 出國熱 ”“ 下海熱 ”“ 投資熱 ”“ 經商熱 ” 等 熱風的刺激下紛紛跳槽，這給我市的教育教學、科研帶來了諸多的新問題。 二、經濟欠發(fā)達地區(qū)高中青年教師隊伍現(xiàn)狀 青年師資隊伍流失嚴重。而大部分教育教學業(yè)務精湛的青年教師則是走 “ 逃跑 ”到經濟發(fā)達、教師待遇能兌現(xiàn)的東部沿 XX 市去執(zhí)教的 “ 白道 ” 。近年來，如雨后春筍般的人才招聘會以及與之相適應的輿論導向，為青年教師謀求新的職業(yè)提供了極為優(yōu)越的社會環(huán)境和理論依據，讓他們 “ 坐懷不亂 ” 已不可能。至于那些下海早的，如今已當上老板的，更是出門小車，手提筆記本電腦。再看昔日的同學，在機關的，有的已有了一官半職，最差的婚后也擁有了成套的住房 。hellip。他們中的不少人讀了近二十年的書，剛踏上工作崗位就面臨購房、成家、育子等一系列問題。經濟欠發(fā)達地區(qū)的高中青年教師對獲得較豐厚的勞動報酬抱有強烈的愿望。在勞動保障體制改革中把教師這一 適應性差的行業(yè)首先推向社會，向社保所交養(yǎng)老金，而且自交養(yǎng)老金額度大，工資明加暗扣，教師的勞動價值得不到社會真正的認可，甚至 “ 內耗現(xiàn)象 ” 普遍，所有的這一切都使青年教師對所處的環(huán)境抱失望態(tài)度，以致喪失創(chuàng)新的 *和激情。市財政對教育的投入少斤缺兩具有很大的欺騙性。 法律賦予教師的權益得不到保障 。許多地方政府、教育行政部門包括學校只是口頭上重視教育事業(yè)、重視知識、重視青年人才、重視工作業(yè)績，事實上卻人浮于世，在分配制度上變相的平均主義現(xiàn)象依然非常嚴重 。 學校本身缺乏吸 引力。緊迫感和責任感使他們在目標設計和現(xiàn)實生活中帶有濃厚的理想色彩，好高騖遠，對現(xiàn)實的困難估計不足，而惰性和依賴性的意識行為又使他們對克服困難缺乏勇氣和信心。 高中青年教師強調自我價值的實現(xiàn)，渴望有所作為。他們在業(yè)務上大都有著 強烈的進取精神，有較大的抱負。作為青年人，他們血氣方剛、熱情奔放，具有較強的事業(yè)心 。所以在付出與回報、理想與現(xiàn)實的矛盾中有時會陷入誤區(qū)，影響了鉆研業(yè)務，加強理論學習的積極性，甚至產生消極低落情緒。經濟欠發(fā)達地區(qū)高中教師也大都具有大學本科學歷，部分教師還參加了研究生主干課程班或省級骨干教師 培訓班學習，他們有關著扎實的專業(yè)基礎知識，又具有某方面的特長，在業(yè)務上有很大的潛力。這一方面反映了部分青年教師存在偏激情緒，但另一方面也反映了相當一部分人對反腐倡廉工作抱有較高的期望。 經濟欠發(fā)達地區(qū)的高中青年教師切身感受到改革帶來的實際利益，親眼目睹改革給周圍帶來的巨變，他們中的大多數(shù)十分 關心教育事業(yè)，希望通過改革，為自己創(chuàng)造一個適于自身發(fā)展和成才的環(huán)境，有個能公平競爭，不論資排輩，不搞 “ 階級斗爭 ” ，不搞 “ 暗箱操作 ” 的良好機制。熱心改革，反對 *。有的還承擔著省、市級重點攻關項目，成為當?shù)亟逃虒W和科研第一線的生力軍。他們思想敏稅、刻苦耐勞、勤奮好學、積極向上。 一、當前欠發(fā)達地區(qū)高中青年教師的思想動態(tài) 從整體和本質上來看，經濟欠發(fā)達地區(qū)高中青年教師隊伍的主流是好的。 調研報告范文 高中青年教師對工作幸福感普遍偏低，也就是有 50%以上的人感到工作不幸福。制訂出臺統(tǒng)一管理和統(tǒng)一收費標準，除按服務內容收取相應的服務費外，在征費上免收業(yè)主地 (鋪 )租，降低經營戶的經營成本。 營造良好經營環(huán)境。hellip。加大行政引導力度，將城區(qū)范圍內與建筑業(yè)相關的、分散的專業(yè)門類店歸行納市，遷入建材市場之內。主要由市政府牽頭，協(xié)調規(guī)劃、建設、市政、工商、稅務、 XX區(qū)政府以及市場服務中心等部門，組建市場建設管理委員會，進一步加強對市場建設總體規(guī)劃和建設的領導，加強對市場內外關系的協(xié)調和管理。經營方式采取先進的敞開式、超市式經營，里面經營商品齊全，基礎設施配套齊備，實現(xiàn) “ 一站式