新課程理念下有效教學(xué)的實(shí)施-文庫吧資料
2024-11-27 17:35本頁面
【正文】 遵循的基本規(guī)范 “有效教學(xué)”把課堂教學(xué)作為實(shí)施和研究的陣地； “有效教學(xué)”把“對(duì)話活動(dòng)”及“教師角色轉(zhuǎn)變”作為研究假設(shè)?？梢哉f ,他們?cè)诶硐肱c現(xiàn)實(shí)的夾縫之間生存。 ,學(xué)生能夠主體地參與的學(xué)習(xí)。 構(gòu)建多元化的“有效教學(xué)”策略 創(chuàng)造“有效學(xué)習(xí)”的三原則 : 關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境 。 “有效教學(xué)”研究就是要構(gòu)建多元化的“有效教學(xué)”策略。 第二 ,有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí) 。 我國(guó)的專家的看法 教學(xué)的成效有三種理解： 即學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 ,學(xué)生的全面發(fā)展和師生共同發(fā)展。 學(xué)行為，而更重要的是看在一段教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。 學(xué)品質(zhì)、教學(xué)行為和教學(xué)技能以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實(shí)現(xiàn)的。 歸結(jié)眾多定義： 有效教學(xué)就是通過有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)活動(dòng)和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)。 三是成就取向。 二是技能取向。 第二部分 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展： “有效教學(xué)”的核心 西方學(xué)者的“有效教學(xué)”研究取向 一是目標(biāo)取向。 ，教師要從相互之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ブg的合作。 七、新課改與教師教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 ，教師要從維護(hù)自身的絕對(duì)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起共同探究。 ，從傳遞、依 附的角色轉(zhuǎn)為研究、開發(fā)的角色。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷改革新的機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 五、課程評(píng)價(jià) 價(jià)體系 。 教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 課標(biāo)組由國(guó)內(nèi)高校和相關(guān)中小學(xué)專家、教授組成。 三、課程標(biāo)準(zhǔn) 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。加強(qiáng)寫字教學(xué)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。 二、課程結(jié)構(gòu)
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