【正文】 用又美觀的書包。讓學(xué)生再次觀察，自己提出想了解的問題。 了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學(xué)習(xí)用具的，了解體會出設(shè)計要以人為本的理念，為自己的設(shè)計打下基礎(chǔ)。 為了突破本課的難點， 還要進一步 拓展設(shè)計思路。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，層層深入。 我就 設(shè)置游戲問題找不同，讓學(xué)生主動探究。并板書課題。 這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié) 。 五、說教法學(xué)法 結(jié)合 六 年級學(xué)生的心理特點 ， 充分借助多媒體教學(xué)手段，運用了情景導(dǎo)入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、 展評法 等多種教學(xué)方法。 四、教學(xué)重難點： 本課教學(xué)重點：觀察、分析書包各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款自己的書包。能力目標(biāo)：學(xué)會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計圖畫法，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的書包。 在此之前的幾冊中，學(xué)生對于設(shè)計課已經(jīng)有 了初步了解，本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識到設(shè)計要遵循以人為本的原則。 高年級學(xué)生對設(shè)計的概念并不陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程、板書設(shè)計等幾方面來談?wù)?自己 對這一課的認(rèn)識與設(shè)計。 學(xué)生欣賞設(shè)計圖，并對作品進行評價（說出最讓自己心動的地方和給出見意） 五、 說板書設(shè)計 美術(shù)課要突出 “美 ”的原則，因此在板書設(shè)計上，我力求簡潔、形象，并充分體現(xiàn)本課重點。 （四）評價提高 召開 “書包展銷會 ”，小組挑選出代表作品，請同學(xué)們上臺展示推銷。突出形體的透視合理性、舒適性。 ◆ 啟發(fā)為學(xué)生重點在書包的造型和功能上展開聯(lián)想和創(chuàng)新。 ◆ 要給你的設(shè)計圖附上簡單使用說明。 （三）練習(xí)感悟 師：有了好的創(chuàng)意，我們就可以去設(shè)計書包了。 生：我設(shè)計的書包上面有交通提示的反光色，背上書包 傍晚回家就安全多了。 生：我的設(shè)計想法是把書包分成多層，每層都有一個自動開關(guān)，按一下可以打開再按一下可以關(guān)閉。）分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流，提高自學(xué)與互學(xué)的能力，同時培養(yǎng)合作精神。 例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘。 ——板書 （二） 賞析探究 欣賞幾幅書包的圖片（課件演示），讓學(xué)生分辨其色彩、圖案、款式、功能的不同，及其所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對不同書包的感受。 …… 師：既然書包還有這么多不足，你們想不想對你的書包進行改良，設(shè)計一個符合自己心意的書包。 生：書包的拉鏈很快壞。 生：我的書包背帶很寬，背起來很舒服。 生：我的書包是紅色的，我很喜歡。 這時學(xué)生也七嘴八舌的說開了：書包。組長負(fù)責(zé)做好小組優(yōu)秀作品的推薦展示工作。因此，我在教學(xué)本課時，給學(xué)生提供較多的討論、交流的機會，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。 3. 合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。因此說，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。 2. 自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過： “授之以魚，不如授之以漁。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。 三、 說學(xué)法 1．探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。 1． 情境教學(xué)法： “作者胸有境，入境始于親 ”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進行學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點 : 運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的書包。 情感目標(biāo)：通過設(shè)計新書包，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點，聯(lián)系六年級學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： 知識目標(biāo)：了解書包的設(shè)計理念，設(shè)計的書包要美觀與實用相結(jié)合。本課的說課內(nèi)容包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說板書。 在小組合作將學(xué)生親手制作的景觀資料卡片裝訂成全班同學(xué)共享的大的資料冊，教師對學(xué)生作品的欣賞與認(rèn)可，使學(xué)生人人體驗到學(xué)習(xí)成功者的快樂 說課反思： 通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計使我深刻感受到將教學(xué)內(nèi)容進行情境化、藝術(shù)化、生活化、活動化是培養(yǎng)、促進學(xué)生發(fā)展的有效途徑，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松 ，不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生從 要我學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變?yōu)?我愛學(xué)習(xí) ，并能主動參與活動，盡情地表現(xiàn)自己，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更加熱愛生活，使學(xué)生在活動中體驗愉悅，在愉悅中形成美的道德。讓學(xué)生不僅要學(xué)會喜愛景觀，更要學(xué)會讓景觀永存的方法，那就是愛護與保護。美自然流進學(xué)生心田。 以書中的圖片為例選擇幾個有特色的，如巨人之路、維多利亞大瀑布、大堡礁等學(xué)生最感興趣地進行配樂解說，引領(lǐng)學(xué)生一邊欣賞一邊想象，讓美的情緒在學(xué)生的臉上回蕩。在這個環(huán)節(jié)中，我多角度的調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，深化他們對自然景觀的體驗。 學(xué)生分別展示了自己最喜歡的世界自然景觀，有的介紹自己和自然景觀拍攝的照片，有的介紹書中的資料，有的介紹網(wǎng)絡(luò)中的資料，還有的講解電視中吸收的內(nèi)容。因此，上課一開始我就有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、具有情感色彩的審美化的教學(xué)情境，教師以語言創(chuàng)設(shè)情境，以圖片展示情境，以現(xiàn)代化的手段展開情境，喚起兒童的審美注意，激發(fā)審美渴望，那此色彩紛呈的大自然奇觀使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極地情感體驗，對大自然景觀的欣賞、喜愛之情油然而生。一上課，老師親切的問大家：同學(xué)們，你們喜歡自然景觀嗎 ？簡潔的話語將學(xué)生直接帶入本節(jié)課的活動主題，然后播放世界自然景觀短片，師生一起走進壯麗的自然景觀世界。