4某年中學高級教師職稱申報個人述職-文庫吧資料
2024-08-24 17:00本頁面
【正文】 先學后教，當堂訓練 ” 的教學模式。 xxxx 年被中央教育科學研究所外語教學研究課題組評為課題研究優(yōu)秀實驗 教師。 在北川初中我已帶過幾屆畢業(yè)班，這幾屆畢業(yè)班使我養(yǎng) 第 4 頁 共 6 頁 成了自覺研究中考的習慣，我每年都能見到當年的中考題，因此每次總是反復地揣摩研究中考題的考點及考查方式，從而在教學中采取了針對性的措施，而且我為了提高自己的教學成績，自費購買了有關中考的試題資料，鼓勵學生訂閱英語輔導報 、學英語、英語周報等刊物，并且我把這種研究中考，貼近中考的思路貫徹到七八年級的教學中，在我命制的周清、月清題中，我都自覺地把中考的因素滲透進去（比如說綜合性學習，固定短語的使用，口語交際等），從而使學生能提前進入中考的狀態(tài)之中。 xxxx 年 2024 年兩次赴杭州參加百課萬人活動，親身聆聽，感受了發(fā)達地區(qū)的課改成就，并和自身教學實踐相以比較，認識自己的差距，總結別人的長處，使自己開闊了視野，解決了新課標背景下英語教學的許多問題，摸索出了英語課堂應以提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究的課堂指導原則，尤其是 xxxx 年那次赴杭學習，直接使我的英語課堂上升到我自工作以來的鼎峰時期。 b 班學生既要全面夯實基礎又要鼓勵學生在某些方面努力突破， a 班學生類似于各班的優(yōu)秀學生，他們有較好的學習習慣，有較扎實的基礎，需要鼓勵他們勇于冒尖，脫穎而出，并且把這種分層的理念帶到了初一、初二教學中去。 這一切，直到我
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