20xx北京版語文選修第7課燭之武退秦師-文庫吧資料
2024-11-27 04:50本頁面
【正文】 之武一言使秦穆公背晉親鄭，棄強援，附弱國；棄舊 恩，招新怨；棄成功，犯危難。這種情感深刻而圣潔。 但這種答應跟荊軻答應燕太子丹去刺殺秦王是一樣的悲壯的，你想想啊，一個大約七十歲的 “老 ”頭子，在這 國家生死存亡的節(jié)骨眼兒上 去游說， 生死完全是置之度外的。退一步講，即使有把握，也要賣個關子的，否則人家認為這是輕而易取的事情，不會對你心存感激的。其一是 “平時不燒香，臨死抱佛腳 ”， 用得著才來求 ，人情之冷暖，燭之武不太快活；其二 “無事不登三寶殿 ”，燭之武知道鄭伯之用意，亦明白 “挽狂瀾于既倒 ”是何等不易，自己就一點不怕么？就一定有成算的把握么？所以先推辭一下，也是為自己留條后路。② 鄭 伯從其言，但遭到了燭之武的推辭。 請學生翻譯： 若使燭之武見秦君，師必退 臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也 明確：鄭國的君臣是一心抗敵的?！叭羰範T之武見秦君，師必退”要讀得堅定，露出胸有成竹之意。言短意長，可見《左傳》之特色。） 提問：本段僅 25 字，卻道出很多內容，有哪些 ？ 明確： “晉侯、秦伯圍鄭 ”，兩個超級大國加兵一個弱國，類似于美英聯(lián)軍進攻伊拉克，且 “秦晉之好 ”，關系遠勝于美英；出兵的理由很充分， “ 以其無禮于晉，且貳于楚也” ； “晉軍函陵 ，秦軍氾南 ”，這兩處肯定是軍事咽喉之地，從軍事學角度言，占盡天時、地利，鄭國 “危矣 ”， 然分軍駐守 又暗示鄭國有機可乘，為 “ 燭之武退秦師 ” 埋下了伏筆。 晉文公：（最后一段）冷靜明智、無奈 學生誦讀課文，能讀出你對人物的理解。 佚之狐：心情沉重，胸有成竹 鄭伯：自責，誠懇，曉之以理，動之以情。 也就是說我們可以運用 朗誦這一方法，走近作品中人物的心境去體會話語情境，由此去揣摩作品人物的情緒，解讀他們的思想。 這使得本文成為《左傳》中的名篇。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。 ”“ 不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。 （ 5） 《孫子兵法 被舉薦使 秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。但憑三寸不爛舌，說退秦伯虎狼兵。 [教學步驟 ]： 一、導入： 劉勰《文心雕龍》評價口才 的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗證一下。能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。 第二課時（公開課） [教學要點 ]： 1． 指導學生朗讀課文，使之流利上口，起到增進對課文理解的作用。 2．借助注釋、工具書疏通文章。放錄音后，學生齊讀課文，進一步理解課文。 因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。 《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前 630 年。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。楚敗，鄭文公內心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。晉 文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。經(jīng)曹、宋路過鄭國。秦晉兩國之間的關系從此出現(xiàn)了裂痕。 惠公背約（公元前 650 年） 晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔 ，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。夷吾采納了大臣呂省，卻芮的意見，厚禮賄賂秦國，答應割讓晉河以東之地予秦。并派人迎接公子重耳，重耳不就。 秦立晉君（公元前 651 年） 這一年，晉獻工卒，晉國陷入內亂。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負君命，只身赴秦，說退秦軍，實屬不易。大軍壓境，鄭國危如累卵。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠。這是晉國，都城為絳。ng）（人名逢孫） ③通假字：無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅） 失其所與，不知（智）何厭之有（饜） 提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什么事？ 思 考：（學生
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