【正文】 面宣傳法，組織工作人員深入下崗失業(yè)人員家庭，進行面對面的講解、談心，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開擴就業(yè)思路，實現(xiàn)彈性就業(yè)、非正式就業(yè)等靈活就業(yè)模式 。 (二 )科學(xué)宣傳 為全面宣傳勞動保障各項政策、法律法規(guī)，更好地服務(wù)于下崗失業(yè)人員，進一步轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，我們采用了 “ 三位一體 ” 宣傳法。二是建立健全各項規(guī)章制度，我們制訂出臺了就業(yè)服務(wù)制度、統(tǒng)計調(diào)查制度、臺帳管理 3 項規(guī)章 制度，并與職業(yè)介紹流程圖和社會化管理流程圖一并上墻，便于下崗失業(yè)人員了解、監(jiān)督。下達勞動監(jiān)察限期整改通知書 32 份。各項工作的良好運作 ，有效地保持了轄區(qū)就業(yè)形勢的穩(wěn)定，穩(wěn)步推進了就業(yè)再就業(yè)工作。再就業(yè)培訓(xùn) 184人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 21 人，同時我們利用所屬企事業(yè)單位開發(fā)一批公益性崗位，優(yōu)先安排 “4050” 人員和夫婦雙下崗人員，至目前，共安排 22 人。轄區(qū)面積 平方公里 ,共有居民 1470 戶， 4410 人，目前轄區(qū)內(nèi)共有下崗失業(yè)人員 206 人，其中 “4050”人員 65人。 一、基本情況 __勞動保障工作站位于 __轄區(qū)中部 。 當(dāng)然，這種教育可能會更多地讓我們引發(fā)出 “ 此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞 ” 的感慨。當(dāng)傳統(tǒng)的教育還在為課堂組織教學(xué)、道德教育、傳授技能等爭論不休的時候，當(dāng) “ 愛的教育 ” 還在談?wù)摲瞰I、談?wù)搻叟c被愛關(guān)系的時候，夏山學(xué)校已經(jīng)穿過了傳統(tǒng)教育的時空，實現(xiàn)了教育心靈的交融和超越。 曾經(jīng)有位哲人說過，比海洋還要寬闊的是天空，比天空還要寬闊的是人的心靈。我感受到的只是校長、老師和學(xué)生們脈搏一起跳動的聲音，一起成長的快樂。多年后，他們成為了杰出的藝術(shù)家、音樂家、設(shè) 計師、演員、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家 ?? 太多的不可思議和不可想象，都在這里真實而又生動活潑地展現(xiàn)，它讓我真正認識到教育如何為生命奠基，如何自由發(fā)展。 夏山學(xué)校中的孩子厭學(xué)、自卑、叛逆，是家長和老師眼中的 “ 問題兒童 ”。正如尼爾校長所說： “ 我們決定辦一所可以讓孩子自由發(fā)展的學(xué)校，為此，我們不得不放棄所有管訓(xùn)、指導(dǎo)、約束，以及一切道德訓(xùn)練和宗教教育。他用自己的手藝賺了很多的薪水。 在夏山學(xué)校，是否上課，由學(xué)生自己決定。它讓我真正認識到：教育 ，到底有多大 。 ” 當(dāng)教育以如此美麗生動的生命形式展現(xiàn)在我面前時，我再次感到了無比的震撼，我被如此活潑的教學(xué)呈現(xiàn)形式所深深折服?！?臺下 ’學(xué)生或蹲，或站，或坐，或跪 ?? 學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，不用請示，站起來就說 ?? “ 無論何時，只要你來到這個偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，教室里，充斥你的耳鼓、撞擊你的眼球、震撼你的心靈的，一定是這樣生氣勃勃、活力四射、充滿競爭、個性張揚的讓人激動的場面。 又想起一年多以前，在網(wǎng)上讀 到了山東教育記者陳為友來自茌平縣杜郎口中學(xué)創(chuàng)新課堂的報告《開放，開放，再開放》： “ 這里取消講臺，教室前后及背光面三面都是大黑板，教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對面而坐。為著要過有意義的生活，我們的生活力是必然的沖開校門，沖開村門，沖開城門，沖開國門 ?? ，整個世界，才是我們真正的學(xué)校咧。 勞動活動已經(jīng)結(jié)束了，但短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠遠沒法比的，而我們也不能就此停住腳步，我們就應(yīng)把勞動當(dāng)成一項長期的、必需的、自發(fā)性的任務(wù)和要求，作為一個大學(xué)生我們不僅僅要在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，更就應(yīng)在生活上嚴格要求自己，爭當(dāng)國民表率，社會棟梁，真正做一個無愧于父母、無愧于祖國、無愧于時代的人 ! 勞動教育的心得體會 400 字篇 4 靜靜地半躺在床上，讀完尼爾先生著的《夏山學(xué)?！泛?，確實感到一陣又一陣的熱潮怦怦激蕩自己的胸膛，我的腦子里浮想起了一幅又一幅教育的場面，我在不斷地叩問自己：教育 ，到底有多大 ?教育，可以走多遠 ? 想起念師范時，老師就對我們講過陶行知先生的教育思想： “ 生活即教育 ” ， “ 馬路、弄堂、鄉(xiāng)村、工廠、店鋪、監(jiān)牢、戰(zhàn)場，凡是生活的場所，都是我們教育自己的場所。大概學(xué)校每年安排在大三學(xué)生進行勞動，除了讓我們更好的將理論與實踐結(jié)合、提升自身潛力與素質(zhì)之外，還思考到了這個吧。這對我來說是一次極佳的鍛煉。我衷心感謝學(xué)校為我們帶給了這樣一個難得的鍛煉機會，我學(xué)到了很多。所以我們趁著這樣的機會，認真體驗，深刻總結(jié)，將來能更好的做事、做人，做好事、做好人。 LocALhOst 盡管我們被稱為 “ 象牙塔中的天之驕子 ” ，但我們遲早有一天要走出人民大學(xué)的大門，走上工作崗位，獨立應(yīng)對社會 。真正的毅力與耐力只有在卓越的勞動中才能構(gòu)成。只有勞動才會讓你養(yǎng)成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的高尚品格，才會讓你明白什么才是生活。 我們一般都是獨生子女，家長是捧在手里怕飛、含在嘴里怕化，再加上父母對我們學(xué)習(xí)成績的重視，所以我們從小就很少有機會去真正的勞動一次，家長 總是以 “ 學(xué)習(xí)第一，你搞好學(xué)習(xí)就行了，其他的不用操心 ” 為借口讓我們成為飯來張口、衣來伸手的 “ 公主 ” 、 “ 王子