有關教育管理的發(fā)展方向-文庫吧資料
2025-03-04 20:37本頁面
【正文】 放奴隸否則美國就不能生存的聲明？? 為什么北方白人反對奴隸制，南方白人擁護奴隸制，但他們都感覺他們在為自由而戰(zhàn)？? 自由對于黑人意味著什么？教學的目的是什么？教學的目的是什么？? 知識、知識點知識、知識點? 分析、想象、質疑、反思、批判、創(chuàng)新分析、想象、質疑、反思、批判、創(chuàng)新大陸和香港教學的比較? 演繹式教學? 歸納式教學共同愿景 —— 文化領導的核心? 學校核心的價值觀? 領導的理念轉換成教師的信念? 對未來發(fā)展的憧憬與希望? 確立學校的組織文化 — 校風、校訓、學校歷史、優(yōu)秀畢業(yè)生教師管理中要用人所長? 加德納的多元智能理論? 語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、? 視覺 空間智能、身體運動智能、? 人際交往智能、自我認識智能、自然智能提供制度保障 —— 建立學校的激勵機制：?有關激勵的理論– 需要層次理論（馬斯洛）– X理論、 Y理論（麥格雷戈）– 激勵 —— 保健理論（赫茨伯格）– 公平理論（亞當斯）完美的激勵制度的標志完美的激勵制度的標志? 公平、公正公平、公正? 階梯階梯? 超越超越? 內(nèi)在的向上動力內(nèi)在的向上動力?每個組織都可以制定出適合本組織的最好的激勵政策，關鍵在于設計和不斷創(chuàng)新。他們把現(xiàn)在教改的趨勢跟他個人的經(jīng)驗背景、特長優(yōu)勢結合起來了，這跟以前的名師還有點不一樣。他們共同的特點是知識面比較廣，思想比較敏銳，教改的范圍都突破了原來意義上的單一的學科教學領域。新課程對教師能力的要求新課程對教師能力的要求? 由重自己的教學轉變?yōu)橹貙W生的發(fā)展? 由知識本位的教學評價轉變?yōu)橹R傳授與能力培養(yǎng)二者并重? 由格式化教學轉變?yōu)閭€性化教學? 由 “傳道、授業(yè)、解惑 ”轉變?yōu)?“探索、討論、互動 ”。? 教師的職責是 “傳道、授業(yè)、解惑 ”。? 教師是人類靈魂的工程師。學校為什么要提倡文化領導? 企業(yè)組織的特點：人 — 物系統(tǒng)、結構緊密 但文化松散 ? 學校組織的特點：人 — 人系統(tǒng)、結構松散 但文化緊密? 教育職業(yè)是一項需要發(fā)揮高度創(chuàng)造性的職業(yè)? 教育也是個性發(fā)展的過程學校如何突出文化領導? 積極組織教師培訓? 創(chuàng)設良好的組織環(huán)境 —— 理解、尊重、愿景、用人所長? 提供制度保障? 爭取社區(qū)、家長支持
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1