人教必修1包身工1-文庫(kù)吧資料
2024-11-25 20:10本頁(yè)面
【正文】 人 城管走后 ,哭泣的賣紅薯老人。（代戰(zhàn)爭(zhēng) ） 借喻和借代的區(qū)別：借喻可以用“像”等 喻 詞還原，而借代只是舍去人或事物的本來名稱，而借用與它相關(guān)的人或事物的名稱來替 代 。 ?② 以本體局部代替整體 例：不拿群眾一針一線。 ?借代 ?這是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。 ?借喻 ?結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 只出現(xiàn)喻體 ，本體和喻詞都不出現(xiàn)的比喻句。 ?文中用了“豬玀”“懶蟲”來借喻包身工，這些詞本來是老板和老板娘對(duì)包身工的稱呼，說明他們根本不把包身工當(dāng)做人看，作者借用過來，具有辛辣的諷刺意味。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在舷上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時(shí)候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠！吐了再捕，捕了再吐，墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養(yǎng)墨鴨的船戶”。如這里描寫的“蘆柴棒”。 點(diǎn)面結(jié)合 “面”上的描寫，就是指人物的群體描寫，如寫包身工起床的情況。緊接著插敘 指出日本紗廠吸取中國(guó)工人的血汗迅速龐大的事實(shí)，揭露帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)工人的壓榨掠奪。然后是 四點(diǎn)半 ，包身工吃飯的場(chǎng)景，接著進(jìn)一步追根究源，分析了日本廠家之所以特別愿意雇用包身工的三大原因。 報(bào)告文學(xué)的一般結(jié)構(gòu)： 文章 組織材料 的方法 ： ?課文以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活來做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。 (2)借用一般散文“以線穿珠”的結(jié)構(gòu)式，依靠主題思想的論述來直接組合互不相關(guān)的材料。因?yàn)樗恰皥?bào)告”，要求所反映的是 真人真事 ；因?yàn)樗恰拔膶W(xué)”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允許一定的 藝術(shù)加工。 方法：綜合各層層意 描寫包身工起床的情景，交代包身工的來歷。 ?三：隨筆寫下你的一點(diǎn)感受和思考，不要忽略了自己思想里即使是一點(diǎn)點(diǎn)的思想火花。
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