【正文】 開發(fā)軟件，電子工程師生產(chǎn)支持軟件運(yùn)行的硬件。從現(xiàn)實(shí)世界到滿足用戶需求的計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的抽象軟件，需要人們完成問題定義與描述、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編程、軟件測(cè)試和軟件維護(hù)等一系列的工程過程。 ? 軟件工程學(xué)科的 理論基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué) ，其研究和實(shí)踐涉及人力、技術(shù)、資金、進(jìn)度的綜合管理，是開展最優(yōu)化生產(chǎn)活動(dòng)的過程。軟件工程應(yīng)用技術(shù)研究在特定的應(yīng)用領(lǐng)域中廣泛采用的、具有特殊性或交叉性的軟件工程技術(shù)。 ? 軟件質(zhì)量 是貫穿于整個(gè)軟件工程活動(dòng)的關(guān)注焦點(diǎn)，包括軟件質(zhì)量概念、軟件質(zhì)量保證、驗(yàn)證和確認(rèn)、軟件質(zhì)量度量、軟件質(zhì)量管理技術(shù)和過程等內(nèi)容。 ? 軟件工程過程 關(guān)注軟件過程的定義、實(shí)現(xiàn)、評(píng)估、測(cè)量、管理、變更、改進(jìn)，以及過程和產(chǎn)品的度量。 ? 軟件工程管理 是運(yùn)用管理活動(dòng)，如計(jì)劃、協(xié)調(diào)、度量、監(jiān)控、控制和報(bào)告，確保軟件開發(fā)和維護(hù)是系統(tǒng)的、規(guī)范的、可度量的。 ? 軟件配置管理 是在明確的時(shí)間點(diǎn)上確定系統(tǒng)的配置，從而保證在整個(gè)系統(tǒng)生命周期中系統(tǒng)地控制配置的變化并維護(hù)配置的完整性和可跟蹤性。 （二）主要研究?jī)?nèi)容 ? 軟件工程工具與方法 包括軟件開發(fā)環(huán)境和開發(fā)方法，其中軟件開發(fā)環(huán)境是支持軟件開發(fā)過程的計(jì)算機(jī)工具，軟件開發(fā)方法是指軟件開發(fā)活動(dòng)的組織方法，目的是系統(tǒng)化地組織開發(fā)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)成功最大化。 ? 軟件維護(hù) 的任務(wù)涉及糾正軟件運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤、改進(jìn)軟件系統(tǒng)以便適應(yīng)環(huán)境的變化和滿足用戶新的需求等方面。 ? 軟件測(cè)試 是采用從無(wú)限執(zhí)行域中適當(dāng)挑選的有限測(cè)試用例集，對(duì)照預(yù)期指定的行為動(dòng)態(tài)驗(yàn)證程序?qū)嶋H行為的過程。 ? 軟件構(gòu)造 是軟件工程的基本活動(dòng)，其任務(wù)是通過編碼、驗(yàn)證和單元測(cè)試構(gòu)造出有意義的、可工作的軟件。 ? 軟件設(shè)計(jì) 是軟件工程最核心的內(nèi)容，它既是定義系統(tǒng)或構(gòu)件的結(jié)構(gòu)、組成、接口和其他特征的過程，也是該過程的結(jié)果。 （一）主要研究方向 四、該學(xué)科的主要研究方向及研究?jī)?nèi)容 ? 軟件需求 描述解決現(xiàn)實(shí)世界某個(gè)問題的軟件產(chǎn)品，及對(duì)軟件產(chǎn)品的約束。 在學(xué)術(shù)研究方面， 主要從事基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)的是軟件工程基礎(chǔ)研究人才； 在工程應(yīng)用方面， 主要從事應(yīng)用研究和大型軟件工程設(shè)計(jì)、開發(fā)、組織、管理，培養(yǎng)的是軟件工程工程技術(shù)、管理和服務(wù)人才。 2023年，教育部組織編寫了軟件工程專業(yè)規(guī)范，并于 2023年成立了軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)。 ? 為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)和軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展， 2023年發(fā)布了 18號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策的通知》， 2023年經(jīng)教育部和國(guó)家計(jì)委批準(zhǔn)，依托“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科，選擇 35所大學(xué)試辦示范性軟件學(xué)院（后增加到 37所 ），培養(yǎng)高層次、實(shí)用型、復(fù)合型、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的軟件工程人才，要求學(xué)生在思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，提高技術(shù)創(chuàng)新和工程創(chuàng)新能力，提高軟件工程實(shí)踐和軟件工程管理能力。 （二）國(guó)內(nèi)軟件工程學(xué)科的狀況及發(fā)展 ? 1990年代，軟件重用和軟件構(gòu)件技術(shù)成為研究熱點(diǎn)，面向?qū)ο蠓椒ê图夹g(shù)成為軟件開發(fā)的主流技術(shù)，軟件過程研究及軟件企業(yè)的過程改善受到廣泛重視 。 1984年和 1985年，在國(guó)家科委的支持下，北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)分別舉辦了共四期軟件工程研究生班 ，教學(xué)以工程實(shí)踐為主，聘用國(guó)際上一些計(jì)算機(jī)軟件專家任教，先后培養(yǎng)了 近 200名軟件工程高級(jí)人才 ，為軟件工程教育積累了經(jīng)驗(yàn)?！败浖こ毯诵闹苇h(huán)境”，“軟件工程技術(shù)、工具和環(huán)境的研究與開發(fā)（ SEP）”等課題被列入國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目，其科研成果代表了我國(guó)軟件工程技術(shù)研究的水平。當(dāng)時(shí)，軟件開發(fā)方法學(xué)成為研究熱點(diǎn)。 像 CMU這樣的國(guó)際著名大學(xué)在軟件工程領(lǐng)域 不僅具有很深入的學(xué)術(shù)研究成果 ， 而且 通過 CMM等形式 極大地 影響軟件企業(yè)能力成熟度 的認(rèn)證與提升 以及 政府采購(gòu)流程 的控制 。 目前 ， 國(guó)外在軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上 形成了不同的層次和風(fēng)格 ， 包括 側(cè)重于 計(jì)算機(jī)科學(xué)模式 、 側(cè)重于 軟件技術(shù)模式 、 側(cè)重于 工程訓(xùn)練模式等 ， 出現(xiàn)了像 美國(guó)卡內(nèi)基 其中， SWEBOK全面描述了軟件工程實(shí)踐所需的知識(shí)，為開發(fā)本科軟件工程教育計(jì)劃打下了基礎(chǔ)。隨后，該指導(dǎo)委員會(huì)被軟件工程協(xié)調(diào)委員會(huì)（ SWECC）替代。 1999年，工作組提出了一個(gè)技術(shù)報(bào)告，為設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本科軟件工程教育計(jì)劃提供指導(dǎo)。 大會(huì)為軟件工程教育者提供了一個(gè)論壇，以提出和討論軟件工程教育的觀點(diǎn)、方法和活動(dòng)。他們的工作包括：調(diào)查軟件工程教育現(xiàn)狀；出版研究生的軟件工程推薦教程；在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)建立軟件工程碩士教育計(jì)劃；組織和推動(dòng)軟件工程教育者研討會(huì)，出版軟件工程推薦教程的相關(guān)模塊。在英國(guó)，最早的本科軟件工程教育計(jì)劃開始于 1985年的皇家學(xué)院和 1988年的謝菲爾德大學(xué)。因此，有必要將軟件工程從原有的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)， 增設(shè)軟件工程一級(jí)學(xué)科，建立完整的軟件工程學(xué)位體系 ，這將對(duì)我國(guó)軟件人才結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、我國(guó)軟件人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌以及對(duì)國(guó)家信息化和軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此， 軟件工程教育必須依據(jù)就業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展趨勢(shì)，先于市場(chǎng)變化預(yù)測(cè)和調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局和層次結(jié)構(gòu) 。隨著軟件技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、產(chǎn)業(yè)的逐步優(yōu)化升級(jí)， 軟件人才的結(jié)構(gòu)和人才需求也產(chǎn)生了新的變化 。 在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)科體系下，軟件工程教育更偏重于理論與技術(shù)，其二級(jí)學(xué)科“計(jì)算機(jī)軟件與理論”的局限性也限制了軟件工程教育的整體發(fā)展 。 ? 因此，進(jìn)一步的工作應(yīng)該嘗試對(duì) 軟件工程專業(yè)博士研究生 培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式進(jìn)行 試點(diǎn) ，力圖造就一批在國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大、關(guān)鍵技術(shù)項(xiàng)目中能夠承擔(dān)核心技術(shù)崗位、管理崗位和領(lǐng)導(dǎo)崗位的高端軟件工程專家。因此，進(jìn)一步的工作應(yīng)對(duì)當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)行之有效的培養(yǎng)模式和教學(xué)體系加以推廣。因此，如何建設(shè)和發(fā)展軟件工程學(xué)科、培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高層次的軟件人才是當(dāng)前亟待解決的問題。 此后 ， 高等院校開始為本科生開設(shè)軟件工程課程 ， 部分高校 從 1988年開始試辦軟件工程本科專業(yè) 。 與此同時(shí) ， 部分高校面向研究生開設(shè)了軟件工程課程 ， 開始引進(jìn)和編寫軟件工程教材 。 二、該學(xué)科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題 （一）軟件工程的科學(xué)教育屬性和工程教育屬性 我們國(guó)家自 1984年開始探索軟件工程教育 ， 它的發(fā)展過程和中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程基本一致 。 軟件工程的科學(xué)教育屬性 是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人類意識(shí)與智慧進(jìn)行科學(xué)理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用軟件本質(zhì)特性解決具體問題的能力； 培養(yǎng)的是軟件工程基礎(chǔ)研究人才； 軟件工程的工程教育屬性 是引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、管理等科學(xué)原理，借鑒傳統(tǒng)工程的原則與方法，提煉、固化知識(shí)來(lái)創(chuàng)建軟件，以達(dá)到提高質(zhì)量、降低成本的目標(biāo)。 IEEE最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系（ SWEBOK） 將 軟件工程知識(shí) 分解成 10個(gè)知識(shí)域 ，即 軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、 軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、 軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量 ， 并組成一個(gè)多級(jí)層次化的體系結(jié)構(gòu)。因此，交叉應(yīng)用性和工程實(shí)踐性是軟件工程的學(xué)科特性。 例如，軟件技術(shù)與語(yǔ)言結(jié)合，可以開展語(yǔ)言信息工程研究；軟件與金融結(jié)合，催生了金融信息工程研