20xx秋蘇教版語(yǔ)文八上第18課阿里山紀(jì)行ppt課件3-文庫(kù)吧資料
2024-11-25 10:16本頁(yè)面
【正文】 樣能產(chǎn)生美感；有時(shí)妙用助詞，也可使句子完整，音節(jié)整齊。 談一談 音 樂(lè) 美 節(jié)奏美：文句的長(zhǎng)短、整散，語(yǔ)勢(shì)的疾徐、直曲，字音的響沉、抑揚(yáng)，錯(cuò)雜相間，使文章聲勢(shì)呈現(xiàn)有規(guī)律的變化，和諧流暢，構(gòu)成聲音的節(jié)奏。 本文的語(yǔ)言典雅、凝練、和諧，具有音樂(lè)美和情韻美，請(qǐng)從文中找出幾例，談?wù)勀愕母惺堋?作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧?kù)o的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。阿里山有著“莽莽不盡的林?！保趾?nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。以高度凝練的短句集中了高密度的信息，收到“以少勝多，情貌無(wú)遺”的效果。我只覺(jué)得，阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)。 山中，樹(shù)多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。這里連用助詞“之”，不僅使句式整齊，而且使文章足句足拍，起到調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。 ? 這段文字用了六個(gè)比喻句，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，節(jié)奏鮮明，和諧動(dòng)聽(tīng)。其盤(pán)曲之勢(shì)，如幢頂，如傘蓋，又如古寺寶塔，真不知樹(shù)軀有多少?lài)?、?shù)身有多么高。“循聲得情”，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們可以體會(huì)到作者對(duì)靜謐、潔凈、禪的世界的獨(dú)特體驗(yàn)。偶有一人聲也是悄悄的，舍不得打破山間的安寧。 潭無(wú)魚(yú)鱉，林無(wú)鳥(niǎo)獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側(cè)耳諦聽(tīng)、分辨、捕捉，卻又沒(méi)有?？勺髡咦龅搅诉@一點(diǎn)，他把這份“情”寓于文中，把這份“美”表現(xiàn)在課文的語(yǔ)言上。因此，“它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂”。神木昂揚(yáng)向上，生機(jī)勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。它仍然是阿里山的標(biāo)志、靈魂。兩段橫臥地上，一段還站著。其樹(shù)齡約有三千年，被發(fā)現(xiàn)的歷史也近一個(gè)世紀(jì)了。 神木有香氣，高達(dá) 58米，胸徑 ，可以說(shuō)是罕見(jiàn)的龐然大物。請(qǐng)你也用一個(gè)字來(lái)概括阿里山神韻，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。課文一開(kāi)頭就引用大陸學(xué)者和臺(tái)灣同胞各自喜歡的對(duì)方的歌曲，說(shuō)明海峽兩岸人民的心是相通的，為全文定下了抒情的基調(diào)。 二、 文章開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？開(kāi)頭一段寫(xiě)兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，有何作用？ “不到阿里山何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？”這兩句 從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)了阿里山在臺(tái)灣的重要地位，神木在阿里山的重要地位；從結(jié)構(gòu)上看，這是兩個(gè)推進(jìn)文勢(shì)的句子借助于它們，文章呈現(xiàn)出深入之勢(shì)，又搖曳之感。 你認(rèn)為字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感和愿望？ 讀懂技法 一、 文中有兩個(gè)句子起到了承上啟下、推進(jìn)文勢(shì)的作用，使文章逐層深入、搖曳生姿。 【知識(shí)鏈接】 阿里山給作者的印象是什么？（可用文中的語(yǔ)句回答） 風(fēng)光美如畫(huà) 請(qǐng)你思考 “阿里山的風(fēng)光
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