小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)-文庫吧資料
2025-01-17 18:05本頁面
【正文】 以程度好的、善于表現(xiàn)的同學(xué)就一直爭搶這種機會，程度差一點的、不善于表現(xiàn)的就再也動不起來了。 六、如何進行小組評價： 小組量化表 ： 小組建設(shè)的再好若沒有老師的把關(guān)，沒有老師的監(jiān)督，課堂上組員也不會積極主動的參與展示。 ? 這種學(xué)習(xí)小組評價方式能最大限度的激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，同時能防止只有部分優(yōu)秀學(xué)生頻繁展示的現(xiàn)象的出現(xiàn)。 ? ⑸統(tǒng)計方法 ? 每天下午由這一天執(zhí)勤的同學(xué)進行匯總統(tǒng)計，將一天來全班每個學(xué)習(xí)小組團隊及個人量化情況記錄結(jié)果報送班主任； ? 第二天早晨在全班通報，并 張貼上墻。 ? 表 2政小組長匯總各學(xué)習(xí)小組進行統(tǒng)計。 表 1 評價 記錄表 日期 星期 節(jié)次 學(xué)科 學(xué)習(xí) 團隊 表 2：課堂 展示 一日匯總表 表 3：課堂學(xué)科小組一周匯總表 ? ⑷記錄方法 ? 表 1每天安排一個同學(xué)負責(zé)執(zhí)勤，記錄全班各個學(xué)習(xí)小組一天的情況；而每節(jié)課由小組長安排本學(xué)習(xí)小組內(nèi)的兩名學(xué)生分別記錄，輪流進行，這樣避免負擔(dān)過重的問題出現(xiàn)。 A類學(xué)生展示、質(zhì)疑的按照標(biāo)準分數(shù)賦分， B類學(xué)生展示、質(zhì)疑的加倍賦分， C類學(xué)生展示、質(zhì)疑的三倍賦分。 ⑵評價小組不評價個人相結(jié)合 教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員 。 ? 對學(xué)習(xí)小組的評價，要關(guān)注學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程，關(guān)注學(xué)生積極參不學(xué)習(xí)情況。 ? ? 評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓劥。嚴格觃范管理是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的，是學(xué)生成功的基礎(chǔ) 。 ? 教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 、 學(xué)習(xí)習(xí)慣 、 參不程度以及創(chuàng)新意識 、 實踐能力進行全面評價 ， 特別是要關(guān)注那些平時性格內(nèi)向 、 少言寡語的學(xué)生 ， 要面向全體學(xué)生 ， 這樣就能公正 、 全面的評價 ， 提高學(xué)生參不合作學(xué)習(xí)的積極性 、 主勱性 。這樣分組，提供了 A不 A、 B不B、 C不 C的交流合作條件，又有利亍 A幫 B、 B幫 C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達到了共同進步的目的。 A、 B、 C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的丌同。在遵觃守紀、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)敁果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要達到什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要達到什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。 ? 組名 ? 組號 ? 組訕 學(xué)習(xí)小組組建方法 學(xué)習(xí)小組附件 ? 制作組標(biāo) ：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、激劥團隊永遠向前。 （ 5）生活幫助 學(xué)習(xí)小組人數(shù) ? 學(xué)習(xí)小組的設(shè)置人數(shù)以 6人為宜。可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。 ? 如果過一段時間后不適合，可以協(xié)調(diào)好后同號流
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