【正文】 尼亞階段 （ 前七世紀到六世紀 ） 和雅典階段 （ 前五世紀到四世紀 ） ? 第二個時期：科學開始從哲學中分化出來的時期 ， 分為兩個階段 ， 即亞歷山大階段 （ 前后三世紀 ） 和羅馬階段 （ 四 、 五世紀 ） （二）古代科學技術的特征 ? ▲ 2 在研究方法上古代科學主要靠直觀的觀察 、 直覺的猜測和思辨的推理； ? 3 在發(fā)展形態(tài)上，古代科學技術發(fā)展屬于經(jīng)驗科學范疇，具有經(jīng)驗性、實用性等特點。 （ 4）明清北京城 ——1417年明政府開始營建北京， 1421年正式遷都北京。最重要的是秦長城，西起臨洮東到遼東；明長城西起嘉峪關，東到鴨綠江。（注意：趙州橋的特點，與地理、物理等學科聯(lián)系。 這條運河連接了向北流的湘江和向南流的漓江 ，使長江水系和珠江水系之間溝通 ， 以后歷代又曾多次修繕利用 。 （ 2） 邗溝 ——開挖于春秋時期的吳國 ， 溝通長江與淮河水系 。 如農(nóng)業(yè) 、 水利 、 編織 、 建筑等 。 ? ▲ 一 、 古代科學技術的一般特點 ▲ （ 一 ） 古代科學技術的基本內容 ? 由于古代生產(chǎn)力水平低下 ， 人類的思維能力和實踐活動能力有限 ， 科學技術主要是圍繞人類的基本生存條件和生產(chǎn)需要而發(fā)展起來的 。 從卡文迪什實驗室出身的諾貝爾獎獲得者 ? 瑞利男爵 1904 研究氣體密度 ， 發(fā)現(xiàn)氮 ? 1906 氣體導電的理論和實驗研究 ? 盧瑟福 1908 因放射性研究獲諾貝爾化學獎 ? 布拉格父子 （ 、 ）1915 用 X射線研究晶體結構 ? 巴克拉 1917 發(fā)現(xiàn)作為元素特征的二次 X射線 ? 阿斯頓 1922 因發(fā)明質譜儀而獲諾貝爾化學獎 ? 1927 發(fā)現(xiàn)用蒸汽凝結的方法顯示帶電粒子的軌跡 ? 理查森 1928 研究熱電子現(xiàn)象 ， 發(fā)現(xiàn)理查森定律 ? 查德威克 1935 發(fā)現(xiàn)中子 ? 1937 電子衍射 ? 1 阿普頓 1947 上層大氣的物理特性 ? 1 布萊克特 1948 改進威爾遜云室 ， 由此在核物理和宇宙線領域中有新發(fā)現(xiàn) ? 1 鮑威爾 1950 照相乳膠探測技術 ? 1 科克拉夫特 、 瓦爾頓 1951 用人工加速原子粒子實現(xiàn)原子核嬗變 ? 1 佩魯茨 、 肯德魯 1962 用 X射線分析大分子蛋白質的結構 ，獲諾貝爾化學獎 ? 1 克里克 、 沃森 、 威爾金斯 1962 發(fā)現(xiàn)去氧核糖核酸的雙螺旋結構 ， 獲生理學或醫(yī)學獎 ? 1 約瑟夫遜 1973 發(fā)現(xiàn)約瑟夫森效應 ? 1 賴爾 1974 射電天文學 ? 1 休伊士 1974 發(fā)現(xiàn)脈沖星 ? 莫特 1977 磁性與無規(guī)系統(tǒng)的電子結構 ? 與卡文迪什實驗室有密切關系的 ? 諾貝爾物理學獎 ? 玻爾 1922 研究原子結構和輻射 ? 康普頓 1927 發(fā)現(xiàn)康普頓效應 ? 狄拉克 1933 建立新的原子理論 ? 1977 磁性與無規(guī)系統(tǒng)的電子結構 ? 卡皮查 1978 低溫物理學 貝爾實驗室 三、科學的社會支持系統(tǒng) ? 作為社會建制的科學 ， 它的外圍 （ 或其延伸部分 ） 是它的社會支持系統(tǒng) ， 主要有： ? 1 經(jīng)濟支持系統(tǒng) ? 2 教育支持系統(tǒng) 三、科學的社會支持系統(tǒng) ? 3 信息支持系統(tǒng) ? “ 部分地以今人的協(xié)作為條件，部分地又以對前人勞動的利用為條件 ” 。 ? 這個實驗室 1871年 由當時劍橋大學校長卡文迪許捐款建立，因而以他的名字命名。 卡文迪許實驗室 ? 在英國大學的研究機構中，最著名的當推劍橋大學卡文迪許實驗室。 ? 4 科學技術最強的社會組織形式是在國家和社會直接領導下的科研組織。 3 學會： ? 是科學組織形式中最為廣泛的形式 ，它是受國家法律保護的職業(yè)科學家團體 。 1 學派 ：由一些具有共同學術思想的人組成 畢達格拉斯 有 共百科全書派 哥本哈根學派 同學術思想的人組成 2 無形學院： ? 與學派類似，不同之處是，它不一定是單科性的而往往是多科性的，是為了彼此充分交流借鑒而并非為了堅持某種特定的學術主張，所以排它性不強。 科學權威的消極作用 ? 屬于某一傳統(tǒng)或某一范式的科學權威，往往不承認另外一種范式的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，因而會阻礙新發(fā)現(xiàn)、新思想的傳播?？茖W共同體作為具體的存在形式 ， 可分為社會內在形式和社會外在形式兩種情況 。 ? 總之 ， 科學權威具有重要的作用 ， 他們建立了科學的標準和傳統(tǒng) ， 并且通過各種角色任務 （ 研究 、 教學 、 出版 、 管理 、 評審等 ） 的實現(xiàn)來維持科學共同體的存在 ， 保證科學傳統(tǒng)的延續(xù) ， 保證知識的創(chuàng)新與傳播 ， 實現(xiàn)科學的社會功能 。 就科學發(fā)展 ， 就知識的積累 ， 就科學標準的確立與評價來說 ， 它是科學自己的事情 ， 是科學共同體的內部運行 。 科學權威的積極作用 ? 維持科學共同體的意見一致 。 科學權威的作用 ? “在科學中是多數(shù)人服從少數(shù)人 ” 。 這樣 ， 傳統(tǒng)的科學內部控制系統(tǒng)：知識 ——承認交換系統(tǒng)和獎勵系統(tǒng)的功能被弱化 ， 代之的可能是科學集團內部官僚權力和外部政治權力的控制 。 許多科學家也嬗變?yōu)樾姓賳T或準行政官 ， 這意味科學的職業(yè)角色和行為模式的變異 。 傳統(tǒng)科研中的個體研究 、 合伙研究 、 師徒合作研究日益被更為復雜的組織形式所取代 。 ? 在人員的引入和分配方面；在研究設備條件和獎勵的分配方面；在論文的評價發(fā)表方面 。 ? 有的科學權威在進入政界以后 ， 其作為知識權威的威信大大下降 （ 邱吉爾的科學顧問林德曼 ） 。 ? v科學權威與導師權威的交叉 。 ——科爾 ? 科學中為什么會出現(xiàn)權威 ？ 科學權威所具有的使人信服的力量的基礎是什么 ？ 最根本的就是 知識的權威性 。在科學中權威是社會的合法權力，去決定什么是重要的，什么是不重要的。 科學權威 ? v權力與權威的區(qū)別 ? 權力是 “ 在一種社會關系中 ， 行使者處于無視反抗力量而推行他自己的意志的可能性 ，無論這種可能性的基礎是什么 ” 。 ? v凡勃倫：當他很晚才被邀請出任美國經(jīng)濟協(xié)會主席時 ， 其答復是： “ 當我需要它時他們并未給與我 ” 。 獎勵的時機選擇問題： 遲到的榮譽與來得太快的榮譽 ? v法拉第： “ 它們不再像當年那樣對我有很大吸引力了 ” 。 2) 獎勵系統(tǒng)的功能 ? 當科學制度有效運行時，對于那些最出色地履行了自己的角色的人，以及那些為公共知識的積累做出了真正開創(chuàng)性貢獻的人，人們的承認就會自然增加 。 ? 1） 承認是科學王國中的硬通貨 ? v科學同行對科學成就的承認就是一種獎勵 。 對承認的興趣雖然很容易成為 ， 但不一定就是一種自我抬高的渴望或作為中心主義的表現(xiàn) 。科學家的個人形象也在很大程度上取決于他所在領域的科學家同仁對他的評價 ， 看他在多大程度上履行了其角色的最關鍵的方面 。 ? “ 對一個人所取得成就的承認 ， 在很大程度上是源于制度上的強調的一種動機 。 ? 他指出： “ 我認為 ， 把這種沖突說成在很大程度上是科學自身的制度規(guī)范的結果 ， 則更加符合真相 ” 。 最典型的例子是 DNA的結構的發(fā)現(xiàn)過程 。 ? v19世紀的對于消毒法 ， 李斯特與勒梅爾；法拉第與武拉斯頓 、 戴維；在數(shù)學界 ， 有拉普拉斯 、 伯努利家族的幾個成員 、 高斯和柯西 。 ? v17世紀的牛頓與胡克 、 牛頓與萊布尼茨 、 牛頓與惠更斯 。 ? 科學的獎勵系統(tǒng) ? 一項事業(yè)不被人尊崇就不會興旺，這是不足為奇的。 ” ? ——《 新舊約全書 ▲ 科學共同體運行中的 “ 馬太效應 ” ? 馬太效應（ Matthew Effect），即強者恒強，弱者恒弱。 權威的行使和對權威的信仰 、 服從 ， 完全是建立在受動者自愿基礎之上的 。 后者在科學共同體中更為基本 、 更為重要 ， 它以成果的引證數(shù)量和榮譽稱號為有形的標記 。(關于真理的認識和判別標準 ) ? （ 2）公有主義； ? （ 3）不謀私利精神 ? （ 4）有條件的懷疑精神 ▲ 科學共同體的分層結構 ? 這種分層結構是共同體的成員由于社會承認的不同而形成的無形的等級體系 。 科學共同體的目標 以增進知識為已任，并用知識造福于人類。 蒸汽、電力和自動紡機甚至是比巴爾貝斯、拉斯拜爾和布朗基諸位公民更危險萬分的革命家。 ? ▲ 科學家的社會作用 （ 1）對科學發(fā)展的推動作用 A、科學家是優(yōu)秀科學遺產(chǎn)的繼承者 ? B、 科學家是最新科學成果的創(chuàng)造者 法拉弟 法拉弟C、科學家是科學新生力量的培養(yǎng)者 ? （ 2）科學家是先進生產(chǎn)力的開拓者與奠基人 ? （ 3）科學家是實現(xiàn)社會革命的一支重要力量 火藥、指南針、印刷術—— 這是預告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明?，F(xiàn)代科學家的概念至少包含以下四個方面的內容：具有豐富堅實的專業(yè)科學知識；運用嚴謹?shù)目茖W研究方法；進行未知領域的探索性活動；提供創(chuàng)造性的科研新成果。 可見 ， 科學家角色的分化發(fā)展 ， 主要是在 20世紀實現(xiàn)的 。 3科學家社會角色的完全確立 ? 到 19世紀，隨著科學的制度化、專門化、職業(yè)化，是科學家這種社會角色在社會中穩(wěn)固地確立起來 ? 獨立發(fā)展 ， 成為一定的職業(yè)角色 。 學術傳統(tǒng)與工匠傳統(tǒng)的結合 ， 使真正現(xiàn)代意義上的科學研究的開始 。 ? v意大利的藝術家和技術專家：科學家角色的雛形 。在大學中教授自然科學的大學教師這種專業(yè)角色逐步出現(xiàn)了。專業(yè)教育主要有神學、醫(yī)學、法學。到 15世紀，整個歐洲大學 80多所。世界最早出現(xiàn)的大學 ——公元 9世紀阿拉伯帝國的埃茲哈爾寺院的僧侶學院。 19世紀后半葉，隨著電氣技術革命的興起，人們才更加認識到科學的重要?；萃杽?chuàng)造出來。文藝復興以后，自然科學從哲學中分化出來，但以科學研究為社會職業(yè)的科學角色，從知識分子總體中分化的過程還是很慢的。 一科學家 ? 從社會學觀點來看，人類歷史上很早發(fā)生的一個重大社會分工，就是體力勞動者和腦力勞動（知識分子）的分化。 ? 在古代社會，沒有專門化的科學家角色，沒有把科學本身當作目的來看待。 技術體系網(wǎng)狀結構 管理技術 資源技術 保健技術 制造技術 信息技術 傳輸技術 建設技術 能源技術 第二節(jié) ：科學技術的社會組織 ? 科學研究是一種復雜的創(chuàng)造性精神生產(chǎn)活動隨著科學技術的發(fā)展，要求科學技術研究人員按照一定體制目標和行為規(guī)范建立一定的社會組織，從而進行集體的科學活動而且這種科學活動的規(guī)模越來越大，已從個體研究發(fā)展到集體研究、國家研究以至國際研究，科學的社會組織及其支持系統(tǒng)進行科學分析，以促進科學技術的更快發(fā)展 一科學家 ? 1詞源含義：通常用 “ gentleman of science”、 “ cultivator of science”、“ men of science”、 “ scientific men”等來表示科學研究者。技術體系的各個技術門類總是和不同的產(chǎn)業(yè)、不同的勞動生產(chǎn)過程相對應、相匹配的。在一定意義上可以說，人類改造自然的歷史也是技術系統(tǒng)進化的歷史。在人機關系方面，是從人工操作的手工技術、由人監(jiān)控的機器技術到全自動智能機器技術。 （二）技術的體系結構 技術的體系也經(jīng)歷了歷史的發(fā)展。 ? 總之，當代的自然科學體系結構，本質上是分