測量物體的體積word版-文庫吧資料
2024-08-30 05:59本頁面
【正文】 值是一定的。另外，在實(shí)驗(yàn)器材的選配上，增加了長方體和正方體容器，激活了學(xué)生的思維。教師先讓學(xué)生提出解決問題的策略，并圍繞策略設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，然后學(xué)生通過親自動(dòng)手測量土豆的體積，驗(yàn)證方案，最后反思實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步完善方案。在這里要解決新的問題，也就意味著思維的突破和提升。 提問：實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)該注意什么？（要注意測量水面高度時(shí)，直尺的廢邊，可以以5厘米或10厘米為起點(diǎn)進(jìn)行測量；注意水要完全淹沒土豆……）【設(shè)計(jì)意圖：問題是開展科學(xué)研究的動(dòng)力和源泉。 數(shù)計(jì)匯總，小組活動(dòng)小結(jié)。教師巡視指導(dǎo)。 再次測量水面的高度，計(jì)算水面上升的高度；E、 放入土豆；D、 測量容器的底面積；B、（明確將土豆放入正方體、長方體或圓柱體容器中，將土豆的體積轉(zhuǎn)化成上升的水的體積。提問：怎么求它的體積？根據(jù)上面的環(huán)節(jié)學(xué)生很容易想到轉(zhuǎn)化策略）可是因?yàn)橥炼故枪腆w，不好像橡皮泥那樣捏成需要的形體。】三、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重組和提升。（板書：不規(guī)則物體 轉(zhuǎn)化 規(guī)則物體）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)本質(zhì)源于需要。（可以使用計(jì)算器）接著讓小組匯報(bào)。我出示一塊不規(guī)則的橡皮泥。（板書課題）二：自主
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